英语阅读教学中文化融入对高中生跨文化能力的影响研究.pdf

摘要

《普通高中英语课程标准（2017年版2020修订版）》强调文化知识的重要

性，关注中外文化的差异与融通，强调培养跨文化交际能力。当前对于在教学中

融入文化的研究主要集中在文化意识培养策略、文化融入的途径和策略、文化融

入的困境等方面，探究文化融入对跨文化能力影响的研究较少；且研究对象大多

为高职学生或者大学生，高中、初中学生较少。鉴于此，本研究探讨阅读教学中

文化融入对高中生跨文化能力的影响，以探索文化与英语阅读有机融合的教学方

式。

本研究以建构主义和输入假说为理论基础，并参考外语教育中跨文化能力教

学参考框架（张红玲、吴诗沁2022），探讨英语阅读教学中文化融入对高中生跨

文化能力的影响，包括认知理解、行为技能和情感态度三个维度，具体问题如

下：

（1）英语阅读教学中文化融入对高中生跨文化认知理解有何影响？

（2）英语阅读教学中文化融入对高中生跨文化行为技能有何影响？

（3）英语阅读教学中文化融入对高中生跨文化情感态度有何影响？

本研究对岳阳市某高中两个平行班进行对比实验研究，一个实验班，一个对

照班，各30人，共计60名学生。对照班里，教师采用常规的英语阅读课教学，

即读前-读中-读后教学模式；实验班里，教师将实施文化融入取向的英语阅读课

教学。实验前，教师用问卷调查实验对象的跨文化情感态度和跨文化认知理解，

并对其进行为技能的前测。实验后，教师再度调查其跨文化情感态度，且使用跨

文化认知理解与行为技能测试卷采集数据，辅之以随机访谈。本研究使用

SPSS26.0软件对所采集的实验数据进行整理分析。

基于研究数据，本研究发现：（1）英语阅读教学中文化融入增强了学生的跨

文化认知理解（p=.001.05），有助于促进学生获得中外文化知识、理解文化内涵

的能力。（2）英语阅读教学中文化融入提高了学生的跨文化行为技能（p=.000

＜.05），有利于调动学生参与跨文化交际的积极性，培养学生的跨文化沟通和传

播中华文化的能力。（3）英语阅读教学中文化融入改善了学生的跨文化情感态度

（p=.000＜.05），有助于学生形成正确的价值观，开拓学生的全球视野。

关键词：文化融入；跨文化能力；英语阅读教学；认知理解；行为技能；情感

态度

Abstract

TheGeneralSeniorHighSchoolEnglishCurriculumStandards(2017Edition,

Revisedin2020)specificallyemphasizestheimportanceofculturalknowledge,

focusingonunderstandingandintegratingdifferencesandcommonalitiesbetween

Chineseandforeigncultures,emphasizingthecultivationofintercultural

communicationskills.Currently,researchonintegratingcultureintoteachingmainly

focusesonstrategiesforcultivatingculturalawareness,approachesandstrategiesfor

culturalintegration,andthechallengesofculturalintegration.Thereisrelativelylittle

researchexploringtheimpactofculturalintegrationoninterculturalcompetence;And

theresearchsubjectsaremost