译林版高中英语教材文化呈现研究.pdf

摘要

随着国际间交往的日益紧密，在交往过程中，国际视野和跨文化交际能力愈发重

要。而外语教学的根本目的就是要达到跨文化交际，为此，英语课堂上融入文化的重

要性是不言而喻的。有效地展开文化教学的前提是教师必须对教材呈现的文化内容及

其呈现方式有全面且深入的理解、认知。目前关于教材文化呈现的研究，大多数仅从

文化内容的视角出发，并且已有研究中对文化呈现方法的分析不够科学，如文化呈现

的比重计量方法依赖于频次和百分比，即将每一次出现的文化语篇或文化词汇都简单

记作一次计数，以此来估算文化呈现的比重。然而，这种仅根据频率来衡量文化内容

权重的方法在合理性方面存在一定的局限性。本研究借助了外语教材文化呈现分析框

架分析译林版高中英语教材的文化内容，具体研究问题如下：

（1）译林版高中英语教材文化呈现内容有何特点？

（2）译林版高中英语教材文化呈现方式有何特点？

为回答上述问题，本研究以Byram（1997）的跨文化交际理论以及程晓堂（2002）

的教材评价理论为理论基础，以译林版高中英语教材必修和选择性必修7册教材为研

究样本，依据外语教材文化呈现分析框架，系统收集了教材中关于文化呈现内容及文

化呈现方式的相关数据。文化呈现内容包括地域文化和五个文化类型两个维度，文化

呈现方式包括显、隐性和五种具体呈现方式。同时，通过教师访谈的方式，调查译林

版高中英语教材中文化呈现问题，并关注教师在课堂中运用教材文化的现实情况。

研究发现：（1）译林版高中英语教材文化呈现内容丰富，分配合理。具体来说，

目标语国家文化占比最高，国际文化次之，中华文化第三，其他国家文化占比最少。

教材呈现的文化产品、文化人物、文化实践、文化观念、文化社群频次和强度依次下

降。（2）就呈现方式而言，译林版高中英语教材在显性和隐性文化呈现方式上做到了

均衡分布；然而，在具体的五种呈现方式——文化语篇、文化知识板块、图片/引言、

背景文化信息、活动/练习中，各有其特点。具体来说，文化语篇、背景文化信息和图

片/引言在显性呈现中频次大强度高，而活动/练习在隐性呈现中频次大强度高。此外，

教师访谈结果不仅印证了数据分析结果，还表明教师在运用教材存在疑惑、困难。

以上研究发现启示我们，教师要合理运用教材，挖掘教材的文化元素；同时，教

师应根据学生水平对教材进行整合，通过活动/练习深入了解、体会文化内涵，从而全

方位的培养学生的跨文化能力。

关键词：高中英语；英语教材；文化呈现

Abstract

Asinternationalinteractionsbecomeincreasinglyinterconnected,theimportanceof

internationalperspectiveandinterculturalcommunicationskillsisparamount.Consequently,

thesignificanceofincorporatingculturesintoEnglishlanguageteachingintheclassroom

cannotbeunderstated,asitservesasthecornerstoneforachievingeffectiveintercultural

communication.Thepremiseforeffectiveculturalteachingisthatteacherspossessa

comprehensiveandprofoundunderstandingandcognitionoftheculturalcontentpresented

intheteachingmaterials,aswellastheirpresentationforms.Currently,mostresearcheson

culturalpresentationinteachingmaterialsapproaches