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高中英语｜简答情境分析题高频考点，必看！

模块一英语教学基本理论

高频考点1外语教学常用方法

1.听说法（TheAudiolingualMethod）

以句型操练为中心，通过口语训练形成自动化的习惯，达到脱口而出的效果，进而学会

语言的一种教学法。

（1）特点：以句型为中心，反复操练；限制母语和翻译的使用；严格纠正错误。（2）优点：敢于使用所学语言进行交谈；有助于形成语言规范和语言习惯。

（3）缺点：过分重视模仿和机械性操练；脱离语境。

2.交际法（TheCommunicativeLanguageTeachingApproach）【2021上高中·教学情境分析】【2020下高中·教学情境分析】

交际法是以语言功能项目为纲，旨在培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力

的一种教学法。

（1）特点：主张教学过程交际化，注重培养交际能力；允许存在语言错误；话语是教学的基本单位。

（2）优点：重视实际需要；有利于培养学生的交际能力。

（3）缺点：功能、意念项目界定不明确；无法保证语法项目编排的体系性。

3.情境教学法（TheSituationalLanguageTeachingMethod）【2020下高中·教学情境分析】【2022上初中·教学情境分析】

情境教学法是通过设计一些有意义的场景，为语言学习和操练提供实例，从而达到教学

目的的一种教学法。

（1）特点：重视口语教学；通过情境引入新知识并且在情境中进行操练；课堂教学语言使用目的语。

（2）优点：直观性、趣味性、生动性。

（3）缺点：学生被动接受语言材料的输入；不能最大限度地满足学生语言交际的实际需要。

（4）创设情境的手段：利用教学材料；借助现代化媒体；创设各种有趣的活动；利用直观教学手段；利用课外生活；积极评价。

（5）创设情境需注意的问题：情境创设要真实、开放、贴近生活；情境创设要符合学生的认识结构水平；问题的提出要兼顾学生的个体差异；教师不应过多地指责学生在语言中

出现的错误。

4.全身反应法（TPR—TotalPhysicalResponse）

全身反应法是用身体活动学习语言的一种教学方法。

（1）特点：注重听的技能，不强迫学生开口；理解先于输出；以“听—做动作”为主要教学形式。

（2）优点：吸引学生注意力，课堂气氛活跃；不强迫学生说话，减少学习压力。（3）缺点：课堂组织和管理存在困难；不适用于讲解抽象单词和句子。

5.任务型教学法（TheTask-basedLanguageTeachingMethod）

强调“在做中学”。它以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、

交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，使

他们在实践中感知、认识、应用目的语。

（1）特点：任务贯穿教学全过程；任务的焦点与生活实际紧密联系；注重交际问题的解决。

（2）优点：完成任务有助于激发学习兴趣；语言知识和技能的结合有助于培养学生的语言运用能力。

（3）缺点：语言结构难易程度不同，不利于学生掌握；不强调随时纠正错误，不利于培养口语的准确性。

高频考点2教材的处理

1.教材处理的原则

（1）有利于教学目标达成

（2）贴近学生生活实际

（3）符合学生的认知规律

2.教材处理的方法（也可参考课标）【2017下初中·简答】（1）对教材内容进行适当的删减和补充。

（2）替换教材内容和活动。

（3）扩展教学内容和活动步骤。

（4）调整教学顺序和教学方法。

（5）总结教材使用情况。

高频考点3语言知识教学教学

1.语音教学原则【2017下初中·教学情景分析】

（1）准确性原则

教师要通过多样化的教学手段，从发音方式、发音部分等方面入手，保证学生掌握准确的发音，形成正确的发音习惯。

（2）长期发展原则

语音教学不只是入门阶段的教学任务，而且是贯穿于中小学各个阶段的教学任务。教师应根据各个阶段的教学内容、任务和要求，对语音教学常抓不懈、贯彻始终。

（3）综合性原则

语音教学并不是孤立的发音教学，教师应该将音素、音标、单词、句子及语义、语用等各个层面结合起来，把语音教学融入有意义、有情景的语言练习和任务性的语言训练中去，将语音同口语交际、互动等围绕意思展开的语言活动结合起来，应注意语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。

（4）针对性原则

针对性原则指语音训练的重点应该放在有标记的语音特征上，针对不同学生的具体发音困难采用相应的教学方法。

（5）趣味性原则

为避免语音训练的乏味性，教师可以根据不同阶段学生的心理和生理特点，采用恰当的教学方式，如游戏、比赛、英语说唱、英语童谣、英语绕口令及TPR活动等，让学生寓学于乐；还可以借助图片、动画等