数学口算过关测试分析.docVIP

一年级0－7口算过关测试分析

口算是学生学习数学的基础，一年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成，因此我校一年级进行了口算检测，针对103班、104班我做了具体分析如下：

一、总体成绩上分析

1、未过关率上看

班级

未过关人数

任课教师未过关人数

101

15

35

102

20

103

16

25

104

9

105

10

19

106

9

107

18

29

108

11

2、从平均分上看

班级

班级平均分

教师合计平均分

101

92.88

91.18

102

89.48

103

93.9

94.88

104

95.85

105

94.24

94.24

106

94.24

107

93.62

95.08

108

96.54

年级平均分

93.84

二、未过关学生分析

103班

学号

姓名

分数

2

陈文杰

92

5

丁诗于

92

19

孙俊浩

92

17

吕寅杰

92

39

朱迅

92

3

陈彦秋

90

14

李倩

90

15

刘艺宏

90

22

王心同

90

24

文永豪

90

32

张雯琪

90

41

祝振飞

90

27

杨庆庆

88

34

郑诗琪

88

21

王晨轩

66

37

周俊浩

64

104班

学号

姓名

分数

4

程明辉

92

5

董坤城

92

7

付树奇

92

15

马名杭

92

27

吴若涵

92

31

许雅轩

92

9

耿梓轩

90

25

翁佳慧

90

29

熊犇甲

86

口算练习，我一直是采用先口算题，后纸笔计算，在这个过程中需要家长的监督和配合，从以上未过关的学生分析，这些未过关的学生大部分是家长在监管孩子学习的过程中不能积极配合老师，不能持之以恒。少数家长对孩子的口算重要性认识不足，学得孩子在幼儿园都会算，所以监管还只停留在会算的基础上；还有一部分学生在学前阶段学习习惯非常不好，回家没有家庭作业的习惯，家长也不能够很好的配合老师，所以，练习不够充分。由此，教育学生得先教育家长，转变家长的思想才能更好的配合老师，做好家校互联！

三、试题分析

本次考试大部分学生丢分都在后面几道题，

如2+4＝7-（）2+3＝（）+1，这种题型在我们的口算训练中涉及得比较少，学生普通感觉不太适应，错误率也是比较高的。而前面的一步直接计算孩子的得分率相当高，除个别学生外，基本都是正确的。由此，反思以后的教学过程中，应尽量多拓展一下学生的思维，多设计一些拓展性的练习，打开孩子的思维。同时也再一次证明了：熟能生巧的口算技能。

四、综合分析

1、持之以恒的重视。本次口算过关，105、106过关人数最多，反思过程，值得一提的是，作为数学老师，对口算持之以恒的要求很重要，在这个过程中，有些家长不理解，但还是取得了大部分家长的支持，从口算题卡训练，到纸笔训练，孩子一直都在训练，家长也一直非常重视。

2、遵行学生口算的规律。小学一年级孩子尽量避免布置纸笔作业，因为动笔写对于一年级的孩子来说是一件比较辛苦的苦力活。所以，口算训练我一开始是从5以内的口算题卡开始，通过家长跟孩子做游戏的形式展开，继而再铺10以内的口算题卡训练。孩子不用动笔，只需动脑说出答案，这样减少孩子的口算压力，一开始是有些难，但坚持一段时间后，事情就变得简单，在此基础上，再让孩子动笔写，孩子就感觉比较轻松了。这样渐进的方式，让口算训练这件枯燥的事情慢慢渗透到孩子的心里，再与课堂算理分析相结合，就比较的轻松了。

五、后期计划

1、关于口算后期仍需持之以恒的加强练习，并做好家长的思想工作。教会他们方法，注重算理教学，加快口算速度。让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的理解，因此在教学时，我不仅仅教给学生正确合理的算法，而且十分重视算理教学。

2、科学设计训练方法，巩固提高口算能力，视算听算结合训练，口算训练的题型应有所变化，一步直接计算、带括号性的计算、带不等号的计算训练、两边双等的计算等等，以多种题型后拓展算理，强化练习。

3、口算训练应与书写结合起来，这次口算卷批改过程中出现很多不认识的数字书写，所以需要以此为契机，加强数字书写的规范训练。