三年级语文上册第一单元3爬天都峰教案3鲁教版.docVIP

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爬天都峰

这篇精读课文讲暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷相互激励，一起爬上了天都峰的事

教学目的：

1.教化学生擅长从别人身上吸取力气，培育他们从小不怕困难，奋勉向上的品行。

2.练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。

3.学会生字新词，练习用指定的词语造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想改变。

2.读懂课文结尾的一句话。

教学难点

理解课文结尾的那句话的意思。

教学时间

2课时。

教具打算

1.生字卡片。

2.写好思索题的幻灯片或小黑板。

教学方法：

谈话法探讨法

课型：精讲课

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、.学会生字新词，练习用指定的词语造句。

2.有感情地朗读课文。

教学重点

1.通通课文，对词、句进行理解。

2.读懂人物的对话在课文中的作用。

教学难点

理解课文结尾的那句话的意思。

教具打算

1.生字卡片。

2.写好思索题的幻灯片或小黑板。

教学方法：

谈话法探讨法

教学过程：

一、谈话

今日，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。

（一）老师向同学们简洁介绍天都峰。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏。

（二）看插图让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊。

二、学习新课

（一）借助汉语拼音读书，特殊是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。

（二）指名读书，订正读音。

（三）认读本课的生字词，读准字音。

出示字词卡片认读：

暑假铁链好像迟疑奋力攀着手脚并用

最终辫子鼓舞决心尽然

（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

迟疑：拿不定办法。

奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。

最终：表示经过种种改变或等待以后出现的状况。本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。

尽然：表示出乎意料。本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人钦佩。

吸取：吸取。

5.再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简洁地说说课文主要讲了一件什么事。

三、巩固练习

1.读书。

2.读词语。

3.预习生字的字形。

其次课时

教学目的：

1、接着学习课文内容，理解课文中的重点句子。

2.有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想改变。

2.读懂课文结尾的一句话。

教学难点

理解课文结尾的那句话的意思。

教具打算

1.生字卡片。

2.写好思索题的幻灯片或小黑板。

教学方法：

谈话法探讨法

教学过程：

一、谈话

这节课我们接着学习《爬天都峰》，通过学习字、词、句来理解课文内容，还要知道记叙的依次。

二、学习新课

（一）学习第1自然段。

1.指名读书。

2.说说读后你知道了什么？（知道了爬天都峰的时间：是暑假；知道了谁爬天都峰：“我”和爸爸；还知道了干什么去：爬天都峰。）

3.用自己的话说一说这个自然段的主要意思。（暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，训练学生把话说完整。）

（二）学习第2自然段。

1.齐读第2自然段。

2.说说第2自然段一共写了几句话。（3句）

3.再指名分句读，读后说说每句话的意思。

4.提问：“我”来到天都峰下，看到天都峰，心情如何？学生找出重点句，读出来。老师再引导学生找出重词“发颤”。依据这个词再追问为什么发颤？（学生找到描写天都峰高与陡的句子，从这些句子中，引导学生找出重点词体会。）5.体会两个语气词的作用。（“啊”“哩”两个语气词，表达了“我”的惊羡，烘托了天都峰的高。）

6.回答问题，作者为什么要写天都峰的高和陡？（作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，示意爬天都峰要有志气与力气。

7.指导朗读，读出天都峰的高和陡。

8.让学生说说第2自然段主要的意思。（天都峰又高又陡。）

（三）学习第3～9自然段。

1.带着问题默读第3～9自然段。在爬天都峰时，“我”与谁相遇？他们是怎样爬上天都峰的？爬上天都峰后“我”说了些什么，老爷爷说了些什么？

2.解决“在爬天都