《过秦论》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册[001].docx

《过秦论》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容

《过秦论》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇重要课文。本章节主要包括对秦朝兴衰的分析，通过对秦朝政治、经济、军事等方面的论述，揭示秦朝灭亡的原因。具体内容包括：秦朝的崛起、秦朝的统一、秦朝的暴政、秦朝的灭亡等。通过学习，学生可以了解秦朝的历史背景，培养分析历史问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、历史思维能力和文化理解能力。通过《过秦论》的学习，学生能够深入理解古代政治哲学思想，提升对文学作品的艺术鉴赏水平；同时，通过分析秦朝兴衰，锻炼学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；最后，引导学生体会中华优秀传统文化，增强文化自信。

学情分析

针对高中年级的学生，他们在知识层面已具备一定的古文阅读基础，能够理解文言文的基本语法和词汇。然而，由于高中阶段课程内容的深度和广度增加，学生对《过秦论》这样一篇深含历史哲理和批判精神的古文可能会感到有一定难度。以下是具体分析：

1.学生层次：本班学生整体语文素养较好，对古文有一定的兴趣，但在理解和分析深度上存在差异。部分学生在阅读过程中可能对历史背景和哲学思想理解不够深入，需要教师引导。

2.知识方面：学生对秦朝历史有一定了解，但对于《过秦论》中涉及的政治、经济、军事等方面的专业术语和概念可能感到陌生，需要通过讲解和讨论来加深理解。

3.能力方面：学生的分析能力和批判性思维能力有待提高。在学习《过秦论》时，学生需要能够从文本中提炼出作者的观点，并进行分析和评价。

4.素质方面：学生的文化素养和爱国情感需要进一步培养。《过秦论》作为一篇具有强烈批判精神的历史散文，能够激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度和合作意识较好，但部分学生可能存在依赖教师的讲解，缺乏独立思考的习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册《过秦论》课文教材。

2.辅助材料：准备与秦朝历史相关的图片、地图，以及《过秦论》作者的简介视频，以帮助学生更好地理解历史背景和作者观点。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学提纲、重点段落和分析图表。

4.教学活动：设计小组讨论卡片，引导学生进行合作学习和深入思考。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习一篇千古传世的名篇——《过秦论》。在上课之前，请大家先回顾一下我们之前学过的历史知识，对秦朝有没有一些基本的了解呢？

（2）学生：秦朝是中国历史上一个重要的朝代，统一了六国，建立了中央集权制度。

（3）教师：很好，秦朝的统一确实是中国历史上的一个重要事件。那么，今天我们就来探究一下，为什么秦朝能够统一六国，又为什么最终会灭亡呢？

二、整体感知

（1）教师：首先，请大家快速浏览《过秦论》全文，找出文章的标题、作者和文章的段落划分。

（2）学生：文章的标题是《过秦论》，作者是贾谊，文章分为三个部分。

（3）教师：很好，我们已经对文章有了初步的了解。接下来，我们将分别探究文章的三个部分。

三、探究课文主旨

（1）教师：首先，我们来探究文章的第一部分，主要分析了秦朝的崛起。请大家思考，作者在第一部分中主要论述了哪些内容？

（2）学生：作者在第一部分中主要论述了秦朝的地理位置、政治制度、军事力量等方面的优势。

（3）教师：很好，那么这些优势是如何帮助秦朝统一六国的呢？请大家结合课文内容进行分析。

（4）学生：秦朝的地理位置优越，便于军事行动；政治制度先进，中央集权，便于统一管理；军事力量强大，能够迅速征服其他国家。

（5）教师：分析得很好。接下来，我们来探究文章的第二部分，主要分析了秦朝的统一。请大家思考，作者在第二部分中主要论述了哪些内容？

（6）学生：作者在第二部分中主要论述了秦朝统一六国后，采取的一系列措施，如推行郡县制、修筑长城等。

（7）教师：很好，那么这些措施对秦朝的统一和发展有什么作用呢？请大家结合课文内容进行分析。

（8）学生：推行郡县制，加强了中央集权，有利于国家的稳定；修筑长城，防御了外敌，保障了国家安全。

（9）教师：分析得很好。最后，我们来探究文章的第三部分，主要分析了秦朝的灭亡。请大家思考，作者在第三部分中主要论述了哪些内容？

（10）学生：作者在第三部分中主要论述了秦朝灭亡的原因，如暴政、腐败、民不聊生等。

（11）教师：很好，那么这些原因是如何导致秦朝灭亡的呢？请大家结合课文内容进行分析。

（12）学生：暴政导致民不聊生，引发了民变；腐败导致国家治理混乱，无力应对外敌；民不聊生导致人心思变，最终导致秦朝灭亡。

四、总结全文

（1）教师：通过本节课的学习，我们了解到秦朝的兴衰过程。秦朝之所以能够