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………2023中学教师资格证《教育教学知识与能力》思维导图第一章教育基础知识和基本原理教育的含义及构成要素教育的构成要素教育的本质属性————有目的地址养人的社会活动教育的属性及功能教育的功能教育的基本形态教育的起源第一节教育概述代表人物，不取的不丁所基，非法大教育的起源与发展学校课程：现代已开始建立学校方式开发：教育与宗教结果系20世纪以后的教育教育知识与能力·中学(1)
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2023中学教师资格证《教育教学知识与能力》思维导图
第一章
教育基础知识和基本原理
教育的含义及构成要素
教育的构成要素
教育的本质属性————有目的地址养人的社会活动
教育的属性及功能
教育的功能
教育的基本形态
教育的起源
第一节教育概述
代表人物，不取的不丁所基，非法大
教育的起源与发展
学校课程：现代已开始建立学校
方式开发：教育与宗教结果系
20世纪以后的教育
教育知识与能力·中学(1)
………第一章教育基础知识和基本原理(学记)，是中国也是世界上最早的一篇论述教育教学的论著教育学的萌芽阶段苏格拉底，以其雄辩和与青年智者的问答法著名教育学的创立阶段第二节教育学概述规范教育学的建立加里宁：《论共产主义教育》马卡连柯：(教育诗》《论共产主义教育》教育学的发展阶段中国的教育理论教育知识与能力·中学(2)
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第一章
教育基础知识和基本原理
(学记)，是中国也是世界上最早的一篇论述教育教学的论著
教育学的萌芽阶段
苏格拉底，以其雄辩和与青年智者的问答法著名
教育学的创立阶段
第二节教育学概述
规范教育学的建立
加里宁：《论共产主义教育》
马卡连柯：(教育诗》《论共产主义教育》
教育学的发展阶段
中国的教育理论
教育知识与能力·中学(2)
………第一章教育基础知识和基本原理把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格教育目的的概念广义：人们对受教育者的期望和要求狭义：各级各类学校的具体培养目标和教学目标国家的教育日约————国家对人才质量的总体要求教育目的概述课程自标·一各个教学科目预规定的教学应达到的要求成标准教育目的的意义与作用社会本位论有关教育目的的理论·教育无目的论第三节教育目的教育目的的辩证统一论一教育是培养人的活动根据社会关系现实和发展的需要教育目的确立的依据人的依据我国当前的教育目的人的全国发展的学说是我国确立教育目的的理论作弊我国的教育目的我国教育目的确立的理论依据全面发展教育的组成部分及其关系个体身心发展的内涵顺序性阶段性个体身心发展的一般规律不平衡性教育与人的发展单因素论…………………环境一社会环境是人生存和发展的根本条件第四节教育的基本规律影响个体身心发展的主要因素个体的主观能动性———人身心发展的内在动力制约教育的性质、教育的领导权。教育与政治经济制度教育与社会的发展教育对生产力的促进作用一教育再生产劳动力，教育再生产科学知识教育与科学技术传递和保存学校文化教育知识与能力·中学(3)
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第一章
教育基础知识和基本原理
把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格
教育目的的概念
广义：人们对受教育者的期望和要求
狭义：各级各类学校的具体培养目标和教学目标
国家的教育日约————国家对人才质量的总体要求
教育目的概述
课程自标·一各个教学科目预规定的教学应达到的要求成标准
教育目的的意义与作用
社会本位论
有关教育目的的理论·
教育无目的论
第三节教育目的
教育目的的辩证统一论一教育是培养人的活动
根据社会关系现实和发展的需要
教育目的确立的依据
人的依据
我国当前的教育目的
人的全国发展的学说是我国确立教育目的的理论作弊
我国的教育目的
我国教育目的确立的理论依据
全面发展教育的组成部分及其关系
个体身心发展的内涵
顺序性
阶段性
个体身心发展的一般规律
不平衡性
教育与人的发展
单因素论
…………………
环境一社会环境是人生存和发展的根本条件
第四节教育的基本规律
影响个体身心发展的主要因素
个体的主观能动性———人身心发展的内在动力
制约教育的性质、教育的领导权。
教育与政治经济制度
教育与社会的发展
教育对生产力的促进作用一教育再生产劳动力，教育再生产科学知识
教育与科学技术
传递和保存
学校文化
教育知识与能力·中学(3)
狭义的教育制度指学校教育制度，即学制，是一个国家各级各类学校的总体系学校的类型学制的构成要素学校的级别学校的结构双轨学制-学制的类型单位学制学校教育制度分支型学制-不限，中国教育制度社会政治、经济制度的要求学制确立的依据教育对象的身心发展特点一个国家的文化传统国内外历史经验的继承与发展壬子癸丑学制·一第一个百本主义性质学制我国学制的沿革第一章教育基础知识和基本原理我
- 豆苗同学，深度试卷分析，备考策略优化 + 关注
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