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小学语文双减工作案例博客

年级语文组“双减”作业典型案例总结

怎样在“双减”背景下提高课效能，减轻学生作业负

担，并有效促进学生自主学习提高实践能力？新的背景下

对老师提出了更高的要求。一年级语文组的老师们在日常

教学中发现：低年级的孩子注意力时间短，主动性不强，

可他们喜欢生动有趣的东西，对于有趣的事情是非常专注

的。依据这一特点，我们将作业分层为三类：课内实践作

业、课外拓展作业、阅读积累作业。实现课课有实践、周

周有拓展、日日有阅读的作业设计理念。在这学期的作业

布置上进行了如下尝试：

设计一：课内实践作业

（每课课内作业）

名称：随文练笔

设计理念：儿童具有天然的模仿才能，一年级学生天生

好模仿并且在模仿的过程中能凸显他们的个性。模仿不是

照搬照抄而是在借鉴的基础上有所创新。小学语文教材中

的文章都是精挑细选的无论是从美学的角度、情感教育的

角还是文学赏析的角度来看都具有极强的可读性和仿写性。

设计内容：结合每课呈现出的不同语用点及文章特点，

设计词语仿写、句子仿写、故事创编续编等形式的练笔内

容，实现课内既学既练，及练及评，及评及展的教学流程。

授课时将练笔内容作为重难点进行突破，明确练笔方法后

当进行练习。每篇练笔前出示明确的仿写要求，再由例

文引路，进行挖空式地仿写，在掌握一定的表达方式后进

行个性化的练写。每篇随文练笔后都配有和课文内容互相

呼应的童趣味十足的插图。学生可以根据自己的能力进行

分层次的随文练笔练习。

分析与反思：随文练笔不能随意，在设计上要突出针对

性和有效性，更要注重引导学生在学会表达方法的同时能

进行个性化的表达。在刚开始进行随文练笔的过程中学生

出现了千人一面、“千篇一律”的现象，往往出现一人说山，

全班皆山的场面。在发现问题后我们及时进调整，在课

上进练说时给出大量直观的图片，引导学生有序观察，

发现事物特点，及时总结积累词句，将总结好的词语、句

子进组内练说后，再进随文练笔内容的练写。完成练

笔后同桌两人交换，进评价，之后四人小组进评选，

选出较好的练笔内容进全班展示汇报。汇报展示时全班

进点评，学习优点对照范文进修改。在学完整个单元

后选出几篇完成较好的练笔粘贴到班级作品栏进展览。

课后学生进课文阅读时指导积累好词，为练笔进铺垫。

试了一段时间后，学生的练笔有了明显的改变。

设计二：课外拓展作业

（每周课后特色作业）

名称：中华姓氏知多少、识字开花、识字小报、节日小

报、思维导图、糖果罐子、诗中画、读写绘、故事连环画

等。

设计理念：教师在课堂教学中为学生打开了一扇学科认

知的窗户，而要认识外面世界的更多精彩则需要学生开展

独立自主的探究。课外作业应是在课堂认知基础上对知识

的进一步探索，课内学习与课外探究相结合，有助于培养

和拓展学生的思维能力。陶知曾说：“生活即教育。到处

是生活，到处是教育工所以课外拓展作业设计方面我们要

把教材和生活实践紧密结合起来使得书本理论在现实中找

得到依托，使知识立体化、具体化。

设计内容：

教学《姓氏歌》时，背诵《百家姓》部分姓名片段，在

了解了一定的姓氏小百科后引导学生进