4 20 以内数的认识和进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docx

420以内数的认识和进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

主备人

备课成员

设计意图

本节课内容为“420以内数的认识和进位加法”，旨在帮助学生建立对数的直观感知，认识10以内的数字，初步理解数的大小关系。同时，通过进位加法的练习，使学生掌握加法运算的基本方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过活动化教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和创新意识。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养为目标。通过数的认识和进位加法的教学，学生将学会用数学语言描述现实世界的数量关系，发展空间观念，提高问题解决能力。同时，通过合作学习，学生将增强团队协作意识，培养创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点，①正确认识4、20以内的数字，理解数字的实际意义；②掌握进位加法的基本步骤，能够进行简单的进位加法计算。

2.教学难点，①理解“进位”的概念，并能够在实际操作中正确处理进位问题；②将抽象的数字概念与实际物品或情境相结合，发展学生的空间想象力和数学建模能力；③在解决进位加法问题时，培养学生的逻辑推理和问题解决策略。通过直观教具和实际操作，帮助学生克服这些难点，形成对数的认识和解题策略的深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用教具和实物，如数字卡片、计数器等，帮助学生直观地认识数字和进行加法操作。

2.通过小组合作学习，设计“数数接力”和“加法接力”等游戏活动，让学生在游戏中练习数的认识和进位加法。

3.运用多媒体教学，展示动画演示进位加法的过程，帮助学生理解进位的概念。

4.结合生活情境，设计“购物找零”等实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、家庭聚餐等，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？这些场景中有什么数学问题可以提出呢？”

2.提出问题：引导学生思考生活中常见的数学问题，如“有多少个苹果？”“需要付多少钱？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：认识4、20以内的数字，掌握进位加法的基本步骤。

2.教学内容：

（1）认识数字：展示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称和顺序。用时5分钟。

（2）进位加法：通过动画演示，讲解进位加法的基本步骤，如先加个位数，再加十位数。用时5分钟。

（3）实际操作：学生分组进行进位加法练习，教师巡回指导。用时5分钟。

（4）生活情境：结合生活场景，让学生运用所学知识解决实际问题。用时5分钟。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习环节：教师出示进位加法题目，学生独立完成，并展示答案。用时5分钟。

2.讨论环节：学生分组讨论，分享解题思路和经验。用时5分钟。

3.教师点评：针对学生的解答，进行点评和总结。用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：学生运用所学知识回答问题，如“什么是进位？”“进位加法有什么特点？”等。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答。用时5分钟。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提问，教师解答。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.数学思维：引导学生运用数学思维解决问题，如通过观察、分析、归纳等方法，找出规律。

2.团队合作：在小组讨论环节，培养学生的团队协作能力。

3.创新能力：鼓励学生在解决问题时，尝试不同的方法，培养学生的创新能力。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反思：引导学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获。

（八）作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活，寻找身边的数学问题，尝试用所学知识解决。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.数的认知能力：学生能够熟练地识别和书写4、20以内的数字，并能正确地按顺序排列这些数字。

2.数量关系的理解：学生在教师的引导下，能够理解数字的实际意义，并能将数字与实际物品或情境相对应。

3.加法运算技能：学生掌握了进位加法的基本步骤，能够在没有进位的情况下进行加法运算，并在有进位的情况下正确处理进位问题。

4.计算能力提升：通过练习和游戏，学生的计算速度和准确率得到了提高，能够快速完成进位加法练习。

5.问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行简单的数