Unit 3 Asking the way（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docx

Unit3Askingtheway（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语五年级下册Unit3Askingtheway，主要围绕询问路线这一主题展开，包括基本问候语、方位词以及如何询问路线等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的问候语、方位词等知识密切相关，有助于巩固和拓展学生的英语基础。同时，通过学习询问路线，可以锻炼学生的口语表达能力和实际应用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，尤其是在询问路线和方向时。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化中询问和指引的方式。

3.增强学生的语言实践能力，通过角色扮演等活动，提高学生的实际运用英语的能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：掌握询问路线的基本句型和常用词汇。

解决办法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型，加强记忆。

2.难点：方位词的正确使用和路线指引的清晰表达。

解决办法：设计思维导图，帮助学生理解方位词的相对位置，并通过小组合作，让学生练习绘制简单的路线图，提高路线指引的准确性。

3.重点：灵活运用英语进行日常交流。

解决办法：设置真实场景，鼓励学生主动提问和回答，教师及时给予反馈和纠正，逐步提高学生的口语交流能力。

4.难点：理解并运用英语中的礼貌用语。

解决办法：通过讲解和示范，让学生了解英语中礼貌用语的重要性，并在实际对话中引导他们使用，培养良好的交流习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有译林版（三起）英语五年级下册Unit3Askingtheway的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、地图和视频，以帮助学生直观理解方位词和路线指引。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示思维导图和路线图。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.老师通过展示一张学校附近的地图，引导学生谈论自己熟悉的路线。

2.学生用英语描述自己从家到学校的路线，复习已学词汇和句型。

3.老师引入本节课的主题“Askingtheway”，并简要介绍学习目标和内容。

二、讲授新知（20分钟）

1.老师通过PPT展示询问路线的常用句型和词汇，如“Excuseme,whereisthebathroom?”,“HowdoIgettothelibrary?”等。

2.学生跟读并模仿老师的发音，掌握正确的语音、语调。

3.老师讲解方位词的正确使用方法，如“left”、“right”、“straightahead”等。

4.学生分组练习，用方位词描述从教室到图书馆的路线。

5.老师展示不同场景下的询问路线对话，引导学生理解并模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生进行角色扮演，模拟在公共场所询问路线的场景。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.学生分组讨论，设计一个从家到学校的路线图，并用英语描述。

4.每组派代表展示，全班同学评价并提出改进意见。

四、课堂小结（5分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调询问路线的常用句型和词汇。

2.学生分享自己在课堂上的收获和体会。

3.老师对本节课进行简要评价，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课本练习册中与询问路线相关的练习题。

2.准备一张自己家到学校的路线图，并用英语描述。

3.在家与家人用英语进行路线询问和描述的练习。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-询问路线的英语口语表达：收集并整理不同场合下询问路线的英语口语表达，如询问地点、方向、交通工具等。

-国外城市地图：收集一些国外城市的地图，让学生在课堂上进行模拟询问路线的练习。

-交通安全知识：介绍一些基本的交通安全知识，如交通信号、行人规则等，与询问路线相结合，提高学生的安全意识。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景下询问路线，如机场、火车站、旅游景点等。

-地图绘制比赛：让学生分组绘制自己家附近的地图，并用英语标注重要地点，如学校、医院、超市等。

-交通安全教育：结合交通安全知识，设计相关的互动游戏或小测验，让学生在轻松愉快的氛围中学习安全知识。

-英语角活动：鼓励学生在英语角活动中练习询问路线的英语口语，与其他同学进行交流。

-家庭作业：布置学生在家中与家人用英语进行路线询问和描述的作业，提高学生的实际应用能力。

-社区实践：组织学生参与社区实践活动，如帮助游客指引路线，提高学生的社会责任感。

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