2024四年级语文下册第六单元第24课鱼市场的快乐教学设计西师大版.docVIP

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24、鱼市场的欢乐

教学目标：

1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“相互唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导其次、三自然段的朗读。

3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。

教学重点：联系生活体验鱼贩创建的欢乐

教学难点：理解鱼贩为什么能欢乐生活的源泉：把苦日子过甜。

教学时间：二课时

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第一课时

教学过程：

一.赠送名言，质疑激趣

1.赠言：今日夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：

并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽视了生活本身。与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。一般鱼贩

2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。

预料问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？一般鱼贩说的话也能叫做名言？……

3.揭题：孩子们真会思索，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的欢乐》。

二．学习课文，领悟道理

（一）整体感知课文

自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

（二）释疑悟道

1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家成天都在埋怨什么？请你谈谈

请你将每天换一个词，来谈谈。

换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就起先埋怨：……

换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；

师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。

2.你认为他们的埋怨有道理吗？没有道理，期望太高。

3.这样埋怨下来，生活变更了吗？想要的依旧没有，得到了糟糕的心情。

4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其……不如……选择后者。

5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：苦痛、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。

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其次课时

教学过程

一、接着上节内容：

1.练读：变更了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为……

当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满意不了别人的要求，于是……

当夏天，鱼简单坏掉时，他们想……

2.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能变更生活的本身，但我们可以变更心情，欢乐是一天，不欢乐也是一天，为什么不快欢乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再埋怨……”

3.从“把卖鱼变成一种好玩的嬉戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？

体验欢乐

（一）体验欢乐

1.再读课文，用笔勾画写鱼贩别出心裁的工作方式的句子。

2.全班沟通。

3.指导体会句子的意思

A他们面带笑容，像合作极好的……

你读了这名话后体会到什么？（好玩，好玩、很开心）把这种感觉送句子中去读。

B大家相互唱和……

你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做嬉戏一样的工作使人心情开心。

C大伙练久了，人人身手不凡……

抛鱼接鱼的动作娴熟，美丽，可以表演具有欣赏性。

每个想出了很多吸引顾客的招数：

角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；

D鱼贩经常邀请顾客参与接鱼嬉戏……

E鱼贩已经习惯了给……

小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理询问员。

?二小结：鱼贩们的新颖 招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创建出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩嬉戏一样欢乐，这奇迹是买鱼是一种欢乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……（批注在书上）

人们为什么喜爱到这市场里去？参观市场，享受欢乐；参与嬉戏，体验欢乐；沟通谈话，获得欢乐，在买鱼的同时将欢乐打包带回家去。

三、学写名言、制造欢乐

一个一般的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，老师先来一句：唱着歌生活你行吗？可以在落款处加上：“将来的XX家XXX”。