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多模态视角下农村初中英语课堂教师角色研究

摘要

随着教育技术的不断发展，课堂教学已经不再是单纯的语言和文字传递，而是融入了

手势、头部动作、姿势、眼神等多种非语言模态，这些模态共同构成了多模态的教学环境。

乡村教师在这样的时代背景和多模态教学环境中需要转变教师角色。乡村教师在推动城乡

义务教育均衡发展中扮演着关键角色。关注农村课堂，探讨多模态视角下的教师角色具有

重大意义。本研究基于教师角色框架和多模态话语分析综合理论框架，运用ELAN、SPSS

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和标注分析西南、东南和中部农村地区位初中英语教师课堂教学视频，采用

课堂观察法，探索农村初中英语课堂教师角色分布特征及多模态特点，并且采用访谈法对

研究结果进行补充说明，致力于回答以下三个研究问题：（1）农村初中英语课堂教师角

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色呈现什么分布特征？（）农村初中英语课堂教师角色具有怎样的多模态特点？（）农

村初中英语课堂教师角色和各模态如何协同作用？

研究结果显示：（1）教师的组织者和资源提供者角色在课堂教学中占据主要地位，

评估者、控制者、诱导者、指导者、促进者和技术专家等角色出现频率不高，参与者角色

并未出现。这可能是因为农村教师在教师角色认知及扮演方面存在不足，并且受到地区教

育资源的发展和学生水平的限制。（2）农村初中英语课堂确实展现出了多种模态的运用，

但各模态的分布并不均衡，情绪状态、体态和头部动作使用频率相对较高且模态的选择与

教学阶段存在一定关联。（3）师生距离、头部动作和情绪状态等模态共同构成了教师角

色在课堂中的多模态表现。尽管多模态课堂被认为有助于发挥教师角色价值和提升教学效

果，但大多数教师对于多模态的使用、教师角色多模态以及多模态相关理论仍然缺乏足够

的关注和了解。

针对以上现状，本研究提出了以下教学建议，旨在充分发挥教师角色价值并提高教学

1

效果：（）农村教师应加强教师角色相关理论的学习，深入理解并注重扮演评估者、诱

导者、参与者和促进者等多元角色。同时，结合当前的教育新理念，实现角色转换。（2）

农村教师应积极学习多模态话语分析相关理论，深入理解并掌握多种模态在课堂中的运用。

3

（）农村教师应在教学实践中，将教师角色理论与多模态结合，合理调配各种模态以发

挥教师角色的价值。

关键词：农村初中；英语课堂；教师角色；多模态

I

AMultimodalStudyonTeacherRolesinRuralJuniorHigh

SchoolEnglishClassroomTeachingfromaMultimodal

Perspective

Abstract

Withthecontinuousdevelopmentofeducationaltechnology,classroomteachingisno

longerasimpletransmissionoflanguageandtext,butintegratesavarietyofnon-verbalmodes

suchasgestures,headmovements,postures,gazes,etc.,whichtogetherconstituteamultimodal

teachingenvironment.Ruralteachersneedtochangetheirrolesinsuchaneraandmultimodal

teachingenvironment.Ruralteachersplayakeyroleinpromotingthebalanceddevelopmentof

urbanandruralcompulsoryeducation.Therefore,itisof