基于学科融合落实音乐课程思政的策略：以“高山流水志家国”为例 .pdf

基于学科融合落实音乐课程思政的策略:以高山流水志家国”为例

学科融合理念下落实音乐课程思政，是以音乐为媒介，通过音乐

教育的形式，传递弘扬社会主义核心价值观，领悟中华优秀传统文

化的内涵，培养学生的爱国情怀，增强学生的民族情感与文化自信,

从而达到促进青少年全面成长的目标。基于课程思政的音乐教学，不

仅有利于挖掘音乐学科的育人效果，还能够以音乐学科为中心，融合

多领域、多学科知识，鼓励学生将多学科知识应用于融合课堂中，从

而达到提升学生音乐学科综合素养的目标，因此依据《普通高中音乐

课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）的基本

理念与内容要求，突出音乐学科核心素养，融入思政内涵，成为当前

高中音乐学科教学的主要任务之一。

【材分析】

民族音乐是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文

化中具有特色风格的瑰宝。民族音乐蕴含着丰富的精神内涵，学习民

族音乐有利于提升学生的音乐学科综合素养，也能够培养学生的民族

自信。本课内容包括古琴曲《广陵散》《流水》，让学生通过了解

古琴的历史及与古琴相关的故事、欣赏古琴的形制琴谱来了解古琴

古琴曲。研读课标可知，本课要培养的核心素养是“审美感知素养”

中的“提升艺术素养人文修养，吸纳传承优秀文化，陶冶情操,

涵养美感，谐身心，健全人格，追求崇高人文精神，讴歌与塑造真

善美”。艺术素养、人文修养、真善美、协作能力、团队精神、民族

自豪感、文化自信、爱国主义情操等是本课的思政元素，这些音乐学

科核心素养与社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”的

公民基本道德规范十分契合。

【学情分析】

经过小学初中阶段的学习，高一学生具备了基础的音乐理解能

力与感受能力，积累了一定的历史、地理、语文、美术等学科知识,

在音乐审美方面的积极心态自信心理得到了强化，对音乐学科的学

习兴趣逐渐浓厚。但受知识储备能力水平所限，高中生对我国民族

音乐文化接触较少，大部分学生更喜欢当代流行音乐，这也对本节课

的顺利开展造成了很大困难。

【教学目标】

1.熟悉古琴的基本音色与奏法，演奏古琴曲；学习中国山水画的

艺术特征及创作技法，运用所学知识赏析经典音乐、美术作品。

2.以核心问题为线索，以任务为驱动，在聆听、分析等实践中感

受、理解、表达作品意境，探究古琴与中国山水画之间的艺术关联;

培养中国传统美学的审美思维。

3.在琴画交融中理解中华美学意境，感悟琴音与画作意境之美,

促进人文素养提升，坚定文化自信，增强民族自豪感，培养爱国主义

情操。

【教学重难点】

教学重点：在琴画交融的赏析中感受古琴与中国山水画的共性,

在诗情画意的艺术实践中感受并表现中华古典美学的意境美。

教学难点：了解琴、画之间的艺术关联性，理解古琴、古琴曲、

中国山水画背后所承载的中华传统美学思想以及中华传统哲学思想

内涵。

【教学方法】

音乐思政课要立足学生主体，从学情入手，采用讲解法、实践法、

讨论法等多样化的教学方法，充分挖掘音乐课程的德育功效，促进学

生核心素养的提升。在运用讲解法时，教师将音乐作品的背景、特点

意义等相关内容融入课堂，引导学生深入理解音乐所传递的思想

情感；在运用实践法时，教师将音乐与美术、生活相结合，组织学生

参与音乐创作、演唱、合唱等活动，培养学生的实际操作能力团队

合作精神；在运用讨论法时，教师鼓励学生积极参与讨论，分享自己

对音乐作品的理解感悟，促进学生的交流思考。本课采用音乐与

美术融合的课堂教学方法，设计赏曲、辨音、吟曲、奏琴、赏画、作

画等音乐与美术融合的课堂教学活动。教学中，教师通过学生可以亲

身参与的活动为他们搭建观察感受、深入探究、表达意境的平台，从

而使学生深入领悟中国传统哲学中中正平