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Unit4CustomsandTraditions：ReviewofPassives语法衔接活动案例说课稿-2024-2025学年高中英语沪外版必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：Unit4CustomsandTraditions：ReviewofPassives语法衔接活动案例说课稿

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语沪外版必修第一册

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过复习被动语态，提升学生对英语语法结构的理解和运用能力，增强语感和语言准确性。

2.文化意识：通过学习不同文化的习俗和传统，培养学生对不同文化背景的理解和尊重，拓宽国际视野。

3.思维品质：在活动中培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：通过参与互动活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率和学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了英语语法的基础知识，包括时态、语态等。对于被动语态，学生可能已经有一定的了解，但可能尚未熟练掌握其构成和用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对于能够实际应用的语言知识。他们的学习能力较强，能够通过课堂活动和练习迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更偏好通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在复习被动语态时可能会遇到以下困难：一是对被动语态的构成规则理解不够深入，容易混淆主动语态和被动语态；二是将被动语态应用于实际语境中时，可能难以准确选择合适的动词形式；三是对于一些复杂的句子结构，学生可能难以判断何时使用被动语态。此外，学生在参与语法衔接活动时，可能因为语言表达能力的限制而难以准确表达自己的观点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解被动语态的基本规则和用法，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.案例分析法：选取具有代表性的句子和段落，让学生分析被动语态的应用，加深理解。

3.任务型教学法：设计一系列与课本内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用被动语态。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示语法点和解题技巧，提高教学直观性和吸引力。

2.互动平台：使用在线平台进行实时互动，让学生通过在线练习检验学习效果。

3.视频资源：播放与习俗和传统相关的视频，增强学生的文化意识，同时提供语境化的语法学习材料。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过被动语态吗？能举例说明吗？”

展示一些日常生活中包含被动语态的例句或情景对话，让学生初步感受被动语态的实用性。

简短介绍被动语态的基本概念和重要性，强调其在英语表达中的普遍性和必要性，为接下来的学习打下基础。

二、被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动语态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解被动语态的定义，包括主动语态与被动语态的区别。

详细介绍被动语态的构成，包括“be+过去分词”的形式，以及不同时态的被动语态。

三、被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的被动语态案例进行分析，如新闻报道、学术论文、日常生活对话等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被动语态在各类语境中的应用。

引导学生思考这些案例中被动语态的使用原因，以及如何根据语境选择合适的被动语态形式。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与被动语态相关的主题进行深入讨论，如“被动语态在科技写作中的应用”或“被动语态在新闻报道中的优势”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括被动语态的基本概念、构成、用法和案例分析。

强调被动语态在英语表达中的普遍性和必要性，鼓励学生将被动语态应用于日常学习和交流中。

布置课