《单元学习任务：生命的超越》精品课品赏.pdfVIP

本版主持／安秀海专栏

升鉴赏古诗词的能力。这首词叠字的使用可谓“古今独步”，情感内涵的探究有温度。本节课的最后一个学习活动

是学生领悟这种写法抒情性和音乐性的绝佳范例，因此让学中，教师将李清照的生平资料（学生提供）、李清照的相关诗

生在诵读中自我感知体悟，可以理解领会得更加深刻。第三个句和评论李清照的文章分享给学生，通过课内外学习材料的

学习活动旨在让学生学会知人论世，拓展借鉴，全面辩证地认延伸，让学生进一步学会提炼和概括信息，并形成自己的观

识作家，准确深入地理解作品。对李清照生平资料的学习，既点与思考，提升了学生知人论世的能力，对李清照的经历和

拓展了学生的知识量，也锻炼了学生的概括能力。对李清照其思想变化也有了更直观的认识。这样先放再收的教学形式比

他诗文的学习，则加深了学生们对李清照的认识。对梁衡《乱背景信息的直接提供更有温度，在情感、态度、价值观方面

世中的美神》的阅读，目的是让学生借鉴他人观点，在向名家也对学生进行了潜移默化的教育，实现了以文育人、以文化

学习的过程中，培养学生独立的阅读评价思维。人的目的。

本节课准备了学习任务单，学生们能够将自己的观点形高中的语文课堂既要有温度，也要有效度。本节课学习

成文字，落在笔头。我感觉这样的方式比只是通过口头表达交任务单的设计层次清晰，课前的学习任务考虑到了全体学生

流观点更具效力。的共同基础：“1.熟读词作，理解大意。2.自主阅读或复习李

但课堂时间毕竟有限，学生活动也有不确定性，有些地方清照写“愁”的几首词作，大体把握词作内容。四首词作是《点

处理得还比较仓促，因此如何将课堂容量与课堂时间有效融绛唇》《武陵春》《一剪梅》《醉花阴》。”课堂上的三个学习活

合将是我今后教学中要重点考虑的地方。动由浅入深，由体会词作到了解词人背后的故事，意在激发学

【名师观察】生思考，体现了教师因应学习任务群的新课程教学思路：创设

《声声慢（寻寻觅觅）》属于“文学阅读与写作”学习任务具体情境，设计典型任务；善于将学习内容任务化，用任务统

群，这一任务群的一个重要学习目标就是“根据诗歌、散文、摄不同的学习内容和学习活动。由此，语文学习就不再是静态

小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、的知识传授，而是成为和真实情境紧密联系的语言实践活动。

情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价这样做是为了给学生提供一个训练思维、表达思想的平台，

值，发现作者独特的艺术创造”。教材在“单元学习任务”的任让他们实现对语文学习的自我建构，从而将提升学生的语文

务三中也明确提到要重点关注、细加品味优秀古诗词作品“深学科核心素养真正落到实处。

刻的意蕴和独特的艺术匠心”。本课紧紧围绕这一中心任务进当然，这节课也有不足，需要平衡好课堂容量和时间的关

行设计，教师能贯彻新课程理念，目标明确，学生能发挥主体系。比如第二个学习活动是鉴赏语言的抒情性，也是探究抒情

性，带着思想学习。可以说，这是一堂新课改背景下有温度的艺术，教师通过让学生诵读来体会词作叠字

语文课。艺术和生活化语言对抒情的作用，学生的理

课堂导入和教师诵读有温度。本节课，课堂导入时教师解比较简单。如果时间充足，教师应再多设计

将李清照写“愁”的几首名作放在一起，虽然只有名句，却可一些其他形式的诵读，作一些比较阅读，拓展

以激发学生对整首词的阅读兴趣；而教师对每句词中“愁”的