第13课 罗斯福新政 说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册[001].docxVIP

第13课罗斯福新政说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“第13课罗斯福新政说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册”本节课主要讲述罗斯福新政的背景、措施及其对美国历史发展的影响。通过学习，使学生了解罗斯福新政在应对经济危机、改善民生、加强国家干预经济方面的具体做法，培养学生分析历史事件的能力，理解国家政策对经济发展的重要性。本节课内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握九年级历史与社会学科的核心知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维和历史价值观。通过分析罗斯福新政的实施背景、措施及其效果，学生将提升批判性思维能力，学会从多角度审视历史事件。同时，学生将理解国家政策对经济发展和民生改善的重要性，增强对国家治理体系的认识，形成正确的历史观和价值观。此外，通过课堂讨论和小组合作，学生还将提高沟通协作能力，为未来的学习和社会实践打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了美国独立战争、南北战争等重要历史事件，对美国的基本历史框架有了初步的认识。此外，学生对经济大危机的背景和影响也有一定的了解，这为学习罗斯福新政提供了必要的历史背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件充满好奇，对罗斯福新政这样具有转折性意义的历史事件有较高的兴趣。他们在分析问题和归纳总结方面具备一定能力，喜欢通过案例学习来理解抽象概念。学生倾向于互动式和体验式的学习风格，对讨论和实践活动参与度高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解罗斯福新政的具体措施时可能会感到复杂和难以理解，特别是对其经济理论和实施效果的深入分析可能会构成挑战。此外，将历史事件与当前社会现象联系起来，进行批判性思考，可能也是学生需要克服的难题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解罗斯福新政的背景、措施及其影响，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就罗斯福新政的有效性和局限性进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如银行假日、公共工程等，帮助学生理解新政的具体实践。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示罗斯福新政的相关图片、图表和数据，增强视觉效果。

2.教学软件：利用历史教学软件，提供互动式学习体验，让学生通过模拟游戏了解新政实施过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如历史纪录片、新闻报道等，拓展学习视野，加深对课程内容的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示1929年经济大危机的图片和简短视频，引导学生思考危机对当时美国社会的影响。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的经济大危机的背景，让学生回忆危机时期美国面临的困境。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍罗斯福新政的背景，包括新政出台的迫切性和罗斯福的政治理念。

举例说明：以罗斯福新政中的“银行假日”为例，讲解新政如何稳定金融市场。

互动探究：将学生分成小组，讨论罗斯福新政中的“公共工程”措施如何促进就业和经济发展。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课堂所学，绘制罗斯福新政的思维导图，归纳新政的主要措施和影响。

教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于罗斯福新政的短文，分析新政对美国历史进程的影响，并展望其对中国现代化建设的借鉴意义。

学生学习效果

学生在学习“罗斯福新政”这一课后，应当能够取得以下效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述罗斯福新政出台的历史背景，包括经济大危机的影响和民众对政府干预经济的期待。他们能够详细列举罗斯福新政的主要措施，如银行假日、紧急银行法、公共工程、社会保障制度等，并理解这些措施的具体内容和实施目的。

2.分析能力方面：学生能够分析罗斯福新政对美国经济和社会的影响，包括其如何稳定金融市场、促进就业、改善基础设施、提高民众生活水平等。同时，学生也能够批判性地思考新政的局限性，如对某些群体的歧视、长期财政负担等问题。

3.思维品质方面：学生能够通过对比分析，将罗斯福新政与美国历史上的其他重要政策进行对比，如胡佛的反危机政策，从而培养学生历史比较的能力。他们还能够从国际视角出发，探讨罗斯福新政对当时国际格局的影响。

4.情感态度方面：学生能够理解罗斯福新政在国家危机时期的作用，认识到政府在国家治理中的重要作用，增强对国家干预经济和社会政策的认同感。同时，学生也能够对罗斯福新政中的社会保障措施产生共鸣，