第4课《灯笼》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第4课《灯笼》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文八年级下册第4课《灯笼》。本节课我们将深入阅读和理解鲁迅先生的散文《灯笼》，探讨其文化内涵和深层寓意。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《灯笼》作为一篇散文，与学生在之前学习中接触过的散文作品有相似之处，如表达方式、情感抒发等。本节课将引导学生回顾已学的散文阅读方法，结合八年级学生的认知水平，分析《灯笼》中的象征手法和深刻寓意，从而提高学生对散文的鉴赏能力和对文学作品的深入理解。教材中涉及到的传统文化元素，也与学生已有的文化知识相呼应，有助于学生更好地理解和吸收。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：学生能够通过分析《灯笼》的语言特色，提高自己的语言表达和写作能力。2.思维发展与提升：通过探讨《灯笼》的深层寓意，培养学生的批判性思维和创造性思维。3.文化传承与理解：学生能够理解《灯笼》所蕴含的传统文化元素，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。4.审美鉴赏与创造：学生能够感受《灯笼》的审美价值，提升对文学作品的艺术鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《灯笼》中的象征意义和深层文化内涵。

2.掌握散文的阅读方法和分析技巧。

难点：

1.把握鲁迅先生散文独特的语言风格和表达技巧。

2.深入理解《灯笼》所反映的社会背景和人文关怀。

解决办法：

1.通过引导学生细读文本，圈点勾画关键句段，帮助学生理解象征意义和文化内涵。同时，结合时代背景，让学生了解鲁迅先生的创作动机和社会背景。

2.利用比较阅读的方法，将《灯笼》与其他散文作品进行对比，让学生感受鲁迅先生散文的语言魅力和表达特色。

3.通过课堂讨论和小组合作，鼓励学生分享个人理解和感悟，促进思维碰撞，加深对文本的理解。

4.设计相关的写作练习，让学生模仿鲁迅先生的写作风格，实践散文创作，从而提升对散文的分析和创作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文八年级下册电子教材、相关教学视频、文学作品背景资料

-教学手段：PPT展示、小组讨论、写作练习、问答互动

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们要学习一篇新的散文——《灯笼》。请大家先闭上眼睛，想象一下夜幕降临，一盏盏灯笼在黑暗中亮起，那会是怎样的画面？（稍作停顿）现在，请睁开眼睛，让我们一起走进鲁迅先生的《灯笼》，去感受那份独特的情感和深刻的寓意。

二、初步感知文本

1.请大家用3分钟时间快速阅读课文，注意把握文章的大意和结构。

2.现在，哪位同学愿意来分享一下你对《灯笼》的整体感受？请谈谈你对这篇文章的第一印象。

三、深入探究文本

1.现在，我们开始逐段分析《灯笼》。请同学们仔细阅读第一段，思考：作者为什么会对灯笼有如此深厚的感情？

2.（待学生回答后）很好，作者对灯笼的感情来源于他的童年记忆和对家乡的思念。那么，第二段中，作者又表达了对灯笼的哪些情感？

3.（待学生回答后）作者在这里表达了对灯笼的怀念和对传统文化的尊重。接下来，我们来看第三段，作者如何通过灯笼表达了对民族文化的思考？

4.（待学生回答后）作者通过灯笼这个象征，表达了对民族文化的传承和对民族精神的坚守。下面，我们小组讨论一下，第四段中，作者是如何将灯笼与自己的生活经历联系起来的？

5.（小组讨论后）很好，大家提到了作者在困境中坚持理想，用灯笼照亮前行的道路。那么，这种精神对我们今天有什么启示呢？

6.（待学生回答后）对，我们要学习鲁迅先生的坚韧不拔，无论面对什么困境，都要坚持自己的信念。接下来，我们来看最后一段，作者对灯笼的思考又有了哪些新的认识？

7.（待学生回答后）作者在这里认识到，灯笼不仅仅是一种照明工具，更是一种精神寄托和文化象征。那么，我们如何才能更好地理解《灯笼》这篇文章的主旨呢？

四、课文主旨内容探究

1.（引导学生思考）请大家回顾一下我们刚刚分析的段落，找出你认为最能体现文章主旨的句子。

2.（待学生回答后）很好，这句话是：“我想，人的一生，就像一盏灯笼，需要不断地点亮，才能照亮前行的道路。”这句话表达了文章的主旨，即人要像灯笼一样，不断追求光明，照亮自己的人生道路。

3.现在，请大家结合全文，谈谈你对这句话的理解和感悟。

五、课堂小结

1.各位同学，我们今天学习了《灯笼》这篇散文，通过分析文本，我们理解了作者对灯笼的情感、对传统文化的尊重以及对民族精神的坚守。

2.我们还探讨了文章的主