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21古诗词三首《长相思》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：21古诗词三首《长相思》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提高对诗词韵律、意境的感知。

2.增强学生的文化自信，引导学生体会诗词中蕴含的爱国情怀和人生哲理。

3.培养学生自主学习、合作探究的学习能力，提升语言表达和审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入五年级之前，已经接触过一些简单的古诗词，对诗词的基本格式、韵律有一定的了解。然而，对于更深层次的理解，如诗词背后的文化内涵、作者情感等，学生的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，他们对于新鲜事物充满好奇，愿意尝试阅读和欣赏古诗词。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和记忆能力有所提高，但分析能力和鉴赏能力仍需加强。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读和背诵来学习，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和写作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，古诗词的文言文表达方式对学生来说可能存在一定的阅读障碍，理解诗词的含义需要一定的文化背景知识。其次，学生在分析诗词时，可能难以把握作者的意图和情感，导致解读不准确。此外，学生在鉴赏诗词时，可能缺乏独立思考和批判性思维的能力，难以形成自己的见解。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：古诗词相关音频资料、视频资料、诗词解析文章。

4.教学手段：实物教具（如古代诗词相关的图片、书法作品）、卡片游戏、小组讨论。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是一首描写边疆戍楼生活的古诗词《长相思》。这首诗通过细腻的笔触，表达了诗人对家乡的思念之情。请大家拿出课本，我们一起走进这首诗的世界。

（学生）：好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请同学们先自由朗读这首诗，注意读准字音，理解诗歌大意。

（学生）：好的。

（教师）：请同学们分享一下你们对这首诗的理解。

（学生）：这首诗讲的是诗人在边疆戍楼，夜晚思念家乡的情景。

（教师）：很好，大家对诗歌的大意有了初步的了解。接下来，我们进一步探究这首诗的侧重点。

三、细读课文，探究侧重点

1.描写戍楼环境

（教师）：请大家找出诗中描写戍楼环境的句子，并用自己的话描述一下。

（学生）：如“戍楼高，月如钩，寂寞寒灯照壁孤。”

（教师）：很好，这首诗通过“戍楼高”、“月如钩”、“寂寞寒灯”等意象，生动地描绘了戍楼夜晚的景象，给人一种凄凉、寂寞的感觉。

2.表达思乡之情

（教师）：接下来，请大家找出诗中表达思乡之情的句子，并分析诗人的情感。

（学生）：如“故园无此声，乡思满胸臆。”

（教师）：这首诗通过“故园无此声”和“乡思满胸臆”等表达，展现了诗人对家乡的深切思念之情。大家能否结合诗人的生活背景，谈谈诗人为何会有这样的情感？

（学生）：因为诗人在边疆戍楼，远离家乡，所以会感到孤独、寂寞，思念家乡。

（教师）：很好，大家分析得非常到位。诗人身处边疆，远离故土，这种环境使他产生了对家乡的思念之情。

3.体会诗词韵律美

（教师）：这首诗的韵律优美，请大家再次朗读，感受诗的韵律美。

（学生）：好的。

（教师）：通过朗读，我们感受到了诗的韵律美。这首诗采用了七言绝句的形式，节奏明快，朗朗上口。

四、拓展延伸

（教师）：同学们，这首诗虽然只有短短的二十八字，却蕴含了丰富的情感。课后，请大家尝试用现代汉语翻译这首诗，并写下自己的读后感。

（学生）：好的，老师。

五、课堂小结

（教师）：今天，我们学习了《长相思》这首诗，通过分析诗歌的意象、情感和韵律，领略了古诗词的魅力。希望大家课后能够继续阅读、欣赏古诗词，感受中华文化的博大精深。

（学生）：谢谢老师，我们一定会努力的。

六、布置作业

（教师）：1.请大家用现代汉语翻译《长相思》这首诗。

2.请大家结合自己的生活经历，写一篇读后感。

（学生）：好的，老师。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《长相思》作者纳兰性德的生平介绍：通过了解纳兰性德的生平，学生可以更好地理解其诗歌创作背景和情感基调。

-边疆戍楼的历史背景：介绍古代边疆戍楼的作用、建筑特点以及戍楼生活的艰辛，帮助学生更深入地理解诗歌中的意象。

-类似题材的古诗词：推荐一些描写边塞、思乡的古