第1节 负数的初步认识（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

第1节负数的初步认识（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

授课内容

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设计思路

本节课围绕六年级下册人教版数学《负数的初步认识》展开，以学生实际生活为背景，通过具体实例引导学生理解负数的概念，培养数感。设计思路遵循循序渐进的原则，从生活中的负数现象引入，再到数学符号表示，最后进行简单的加减运算练习，让学生在动手操作和合作探究中掌握负数知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过负数的引入，学生能够抽象出数轴的概念，培养数轴上的位置关系和运算能力；通过解决实际问题，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力；通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备正数的概念、数轴的基本知识以及简单的加减法运算。他们对数的认识已从具体事物扩展到抽象符号，具备一定的数感和运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学科持有积极的态度。他们具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力，学习风格多样，有的学生善于观察、动手操作，有的则更倾向于思考和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解负数的概念时可能会感到困难，因为负数与日常生活中常见的正数存在差异。在数轴上的位置关系和运算过程中，学生可能会混淆负数的加法和减法运算。此外，学生在解决实际问题中，将负数应用于现实场景时，可能需要克服抽象与具体之间的转换障碍。

教学资源

-教学软件：电子白板、教学演示软件

-教学硬件：计算机、投影仪、数轴模型

-课程平台：人教版六年级下册数学在线资源库

-信息化资源：数轴动画、负数概念教学视频

-教学手段：实物教具（如正负数卡片）、小组合作学习材料

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.老师站在教室门口，手里拿着一把雨伞，对同学们说：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——负数。你们知道吗？这把雨伞在晴天是晴天伞，在雨天就是雨伞。同样，一个数在不同的情境下也可以有不同的意义。”

2.学生们纷纷猜测，有的说是正数，有的说是负数。

3.老师接着说：“今天我们就来认识一下负数，看看它在数学中有什么特殊的意义。”

二、探究新知，合作学习

1.老师出示数轴模型，引导学生观察数轴上的正数和负数。

2.学生观察后，老师提问：“同学们，你们能告诉我数轴上的0在哪里？正数和负数分别在0的哪一侧？”

3.学生回答后，老师总结：“数轴上的0是正数和负数的分界点，正数在0的右侧，负数在0的左侧。”

4.老师出示正负数卡片，让学生分组进行游戏，将卡片上的数字贴在数轴上，巩固对正负数的认识。

5.游戏结束后，老师引导学生思考：“同学们，你们觉得正数和负数在生活中有哪些应用呢？”

6.学生举例说明，如温度计上的负数、银行账户的欠款等。

7.老师总结：“正数和负数在生活中无处不在，它们可以表示具有相反意义的量。”

三、巩固练习，提升能力

1.老师出示一些关于正负数的实际问题，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师请几位同学展示解题过程，其他同学评价。

3.老师点评学生的解题过程，指出优点和不足。

4.老师出示一些关于正负数的练习题，让学生在小组内互相讨论、解答。

5.小组讨论结束后，老师请各小组代表展示解题过程，其他小组评价。

6.老师点评学生的解题过程，强调解题方法和技巧。

四、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调正负数的概念、数轴上的位置关系以及生活中的应用。

2.学生总结：“我们学习了正负数的概念，知道了正数和负数在数轴上的位置关系，还了解了正负数在生活中的应用。”

3.老师总结：“本节课我们学习了负数的初步认识，希望同学们能够把所学知识运用到实际生活中，提高自己的数学素养。”

五、布置作业，拓展延伸

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下题目：

（1）在数轴上表示出以下数：-3、0、2、5。

（2）计算以下算式：-2+3-1。

（3）判断以下说法是否正确：正数大于负数。

2.老师鼓励学生课后查阅资料，了解负数的更多应用，拓展自己的知识面。

六、教学反思

本节课通过创设情境、合作学习、巩固练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中认识负数，理解数轴上的位置关系，并学会运用正负数解决实际问题。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重引导学生观察、思考，培养学生的数学思维。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作意识和沟通能力。

3.结合生活实际，让学生体会数学的价值，激发学生的学习兴趣。

4.及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识。

拓展与