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九年级物理近三年中考教学质量分析

在教育局的正确指导下,2017年度中考已圆满结束，为了加强教学质

量的管理,摸清学校教学工作的现状,理清教学工作管理的思路，找准影响

我校教学质量发展的主客观因素,进一步提高学校的整体教学质量，现就

201５、201６、2017学年度中考物理成绩做如下分析:

一、三年中考命题共同特点:

试题坚持面向全体学生、立足基础，突出体验、关切探究，体现以学

生发展为本，促进学生学习方式的改变,培养学生的创新意识和实践能力。

1、立足基础知识，检查知识结构的全面性和完整性，测评概括理解

素养。试题的设计较好地体现中考基础性的命题方向和要求,关注全体学

生,使每一个学生都能体验到成功的喜悦。

2、借助实验情境，检查问题假设、操作设计和证据论证，测评实验

探究素养。实验是物理学科的特色,是物理知识的源泉和归宿。通过实验

检查学生的问题与假设、设计与操作、证据与论证能力是中考物理的必然

选择.

３、利用生活中遇到的实际问题,检查分析解析、图像应用和反思

评价,测评实践应用素养。物理问题是由生活中的实际问题抽象加工而成

的，将实际问题转化为物理问题,需要学生对实际问题有较深的理解,掌握

隐藏在知识背后的物理方法和解决问题的步骤。

二、检测基本情况:

2015年度，参加考试人数119人,平均分:33。7分，及格率５5。46%,

最高分52分，最低分1１分,40分以上3５人,20分以下12人;2016年度，

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参加考试人数１0８人,平均分34。5分,及格率6０。19％,最高分4９分,

最低分11分，４0分以上３7人,2０分以下１１人;2017年度，参加考试

人数9５人,平均分35.07分,及格率61.67%,最高分５2分，最低分1４分,40

分以上2９人，20分以下１人。

近三年九年级物理中考成绩综合比较如下表：

近三年中考物理整体成绩分析

100

平均分

50及格率

最高分

0最低分

201520162017

通过以上数据可以看出，物理三年成绩无论是平均分还是及格率都呈

上升趋势。综合以上数据分析,还应关注以下几点：

平均分：从成绩分析来看，虽然成绩有所提升,但后进生数量还较多；

需进一步提升.

及格率:及格率的提升,这表明老师在平时教学中帮教补差工作的落实

较好，做了大量的工作,使我校教学质量得到更好的提升.

同时，从整体答卷情况还发现以下问题:

１．基本概念不清

一些基本物理量的含义、物理规律弄不清,相似的概念或规律不能辨

析。

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2．生活知识贫乏

现在的学生不注意观察和体验生活,生活常识缺乏，在联系生活生产

实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱．

3．实验技能薄弱