Module 10 On the radio Unit 2It seemed that they were speaking to me in person 教学设计外研版八年级下册.pdfVIP

Module10Ontheradio课时教学设计

本单元第2课时Unit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson.课型Readingandwriting

语篇研读

What语篇主题和主要内容

第二单元是一位播音员的自述，文章采用了插叙的方式讲述了作者进入播音行业的求职经历，以及作者朝

着自己的梦想不断努力的过程。

Why语篇传递的主题意义

在学习语言的同时，学生也应学习这位播音员坚持不懈、勇于追求梦想的精神。

How文体结构、语言特点及功能

为了帮助学生更好地理解插叙这种写作手法，教材中设计了专门的活动让学生辨认重要事件和背景信息。

教师可以借用学生在语文课中学到的关于插叙的知识，使学生进一步认识到这种叙述手法能够使文章结构紧

凑、曲折有致并富于变化，也有助于展开故事情节和突出人物形象。

学情分析

【知识经验】1.学生对播音员这个职业有非常大的兴趣。在校园广播中的主持活动，学生已经对主持和播音工

作掌握了一定的专业知识和技巧。2.学生在此之前已经学习了常见时态以及复合句、宾语从句，对于时态的理

解和运用有了比较扎实的认识，并且本课也是对宾语从句的强化巩固，学生对此有了初步认知，通过本模块的

学习，进一步夯实学生对于宾语从句的理解。

【策略经验】学生对于捕捉关键词、关键句的策略已经基本掌握，在设计阅读题目时，可考虑从逻辑顺序角度

进行安排；学生对于复合句特别是宾语从句还是不够熟悉。

【生活经验】学生在校园广播中已掌握了一定的专业知识和技巧。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学会本单元新单词及短语：seem,listener,article,studio,purpose,inperson,lookdown,attheageof,

onceaweek,doresearchon;学会正确使用宾语从句的时态。

2.学习能力：能够理解文章中事件的发生顺序和事件中人物的所作所为；能够根据线索描述个人重要经历。

3.思维品质：能够明白只有从小立志，勇于实践，才能实现职业理想，实现人生价值。

4.文化意识：了解有关电台实况转播的要素以及技术发明对人类文明发展的切实意义。

教学重难点

教学重点：宾语从句的时态。

教学难点：理解文章中事件的发生顺序和事件中人物的行为，并进行迁移描述。

教学方法

Task-basedapproach,PWP，situationalmethod

教-学-评一体化教学过程

教学目标学习活动效果评价

任务一：Pre-reading

1.学生进行未来理想职业的问卷调查。

学生能如实进行问卷调

查，发表自己的观点。

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需要学习的主

2.学生根据模板简述自己未来理想职业。

题。（学习理解）

Mydreamjobistobea__________.ItallbeganwhenIIwas学生能尽可能分享自己

___________.Because_____________.Ithinktobea(n)的观点。

_______________,wehaveto__________________.

3.学生看图描述图片，并猜测照片出处。

4.引导学