2024年秋二年级数学上册第4单元表内乘法一第1课时乘法的初步认识教案新人教版.docVIP

PAGE

PAGE2

第4单元表内乘法（一）

第1课时乘法的初步相识

【教学内容】：课本p47、48页，例1、2.

【教学目标】：

1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、相识乘号、因数、会读写乘法算式。

3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。

【教学重难点】：

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，相识乘号，会读、写乘法算式

【教学打算】：

老师要打算气球、梨和熊猫图，学生打算小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。

【教学过程】：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩嬉戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？

[设计意图]创设情景，激发学生的爱好。

二、相识乘法建立概念

1、出示插图数一数：小飞机上共有几人

2、分小组探讨一下：怎样数？怎样算？

3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15几个1相加？

15个1相加

2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=20还有别的算法吗？

4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?

对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有许多个相同加数连加的算式,今日我们来学习一种新的计算方法

板书：“乘法”

5、同学来视察一下黑板上面的加法算式有什么特殊的地方？

大家说得对，依据这些特点，我们把许多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书

1)1+1+……+1+1=15×1或1×15

2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1，1乘15，5乘3，3乘5。

即：几个几相加写作：几×几

读作：几乘几

小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

教学例2。

老师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，

再接连摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，

老师板书：5＋5＋5＝15

5×3＝15

老师应当比照连加算式结合着乘法的含义简洁地加以说明：

5乘以3表示3个5连加；

相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2．老师拿出卡片。

练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）

[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。

三、尝试练习：

刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

1、看游乐园过山车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：或

小火车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：或

[设计意图]利用正、反例子增加对概念的辨析，加深对概念的理解。

2、归纳总结：今日我们学习了乘法，详细学了些什么？

[设计意图]对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的相识。

四、巩固练习

做课本第48页上“做一做”的练习。

五、小结：

这节课你学到了什么？

[设计意图]通过练习，同学们能够从乘法的含义动身正确地写出乘法算式。

六、随堂练习

【教学反思】：