教学质量监控工作简报（2016.二）.doc

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教学质量监控工作简报

2016年第2期（总第十八期）

主办：教学质量监控部2016年4月27日

本期目录

教学质量监控工作动态

质控部组织召开春季学期第二次督导工作例会

质控部组织督导员外出培训学习

二、教学质量监控研究

职业院校教学工作诊断、改进与传统评估的八大区别——杨应崧

教学质量监控工作动态

质控部组织召开春季学期第二次督导工作例会

3月31日上午，教学质量监控部组织召开了2015-2016学年春季学期第二次教学督导工作例会。质控部负责人、全体校级督导员及各二级学院（部）督导工作负责人参加会议，教务处派员列席会议。质控部副主任王耀辉主持会议。

本次会议主要议题是反馈期初视导工作情况。质控部主任马琳首先充分肯定了期初视导工作的重要意义，他说，在总结以往视导工作经验及充分听取二级学院工作建议的基础上，质控部对期初视导工作的组织实施进行了调整，并对评价方法和标准改进了改进。她强调，视导工作的目的是发现问题，跟踪诊改。下一步要把工作的重点放在改进、反馈的环节上。

质控部副主任王耀辉对本次期初视导工作做了全面总结，在充分肯定各二级学院（部）期初工作取得成绩的同时，指出在教学文件准备、CRP教学资料信息录入以及考核工作档案管理、教师管理等方面存在的问题与不足。他提请各二级学院（部）要加强教学文件信息录入工作的准确性和规范性，为2018年内部质量保证与改进工作做好准备。

会议还就进一步提高听评议课工作质量、认真抓好公开课、观摩课工作以及督导员业务培训等工作作出安排。

质控部组织督导员外出培训学习

在教学质量监控部组织下，4月22日至25日，学院教学督导员团队一行四人赴重庆参加了由中国职业技术教育学会培训交流部举办的“全国职业院校翻转课堂微课教学设计开发应用及信息化教学模式创新专题培训班”学习。

培训共分为两个部分。4月23日，由广西师范大学计算机与信息工程学院硕士生导师、国家网络规划师、广西师范学院现代教育技术中心副主任、高级工程师杨上影老师作《微课的制作与翻转课堂应用》专题培训。培训从信息时代下的教育变革着眼，宏观介绍了信息技术革命给教育带来的巨大冲击；并着重阐述了微课的含义、性质以及微课的设计开发应用等。同时，联系实际，结合微课实例帮助学员了解微课制作及使用中面临的问题。整个培训理论与实际紧密结合，形象生动，深入浅出。4月24日，聘请西南大学副教授、硕士生导师、亚太课程与教学研究所特聘研究员艾兴博士作题为《基于微课的课程开发与课堂翻转》专题培训。艾兴侧重介绍了微课与微课程、慕课的联系与区别、学校课程具备的基本特征、课程设计的组成部分以及基于微课的课程研究与开发等。

通过培训学习，团队成员对微课、微课程、慕课等概念从原来的一知半解到理解得更全面、更准确。大家一致认为，微课教学、翻转课堂不仅是教学方法的更新，更是教学观念的变革；不仅对教师如何教，也对学生如何学、怎样学提出了新的要求与挑战。其次，完善的网络条件是微课得以有效实施的基础。学校教学要想成功地搞好微课，必须要具有完善的网络条件，加大网络建设方面的投入，建设现代网络化校园，并时刻注意保持与教育改革同步。同时，提高教师的网络应用水平，培养学生良好的信息素养也是微课得以普及的前提也是产出高质量微课资源的有力保障。

下一步，质控部将继续分批组织安排督导员参加相关业务培训。

教学质量监控研究

职业院校教学工作诊断、改进与传统评估的八大区别

杨应崧

为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制，根据《教育部2015年工作要点》和《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，教育部决定从今年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。职业院校教学工作诊断与改进是指学校根据自身、办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。

诊断与改进与管办评分离背景下评估的区别体现在八个方面：

一、目标不同?

评估是要督促院校按照既定目标、标准的要求，建设一个自上而下、周期性、层级式管理为基本架构的人才培养质量管理系统；诊断和改进，是为了引导和帮助职业院校发挥教育质量保证主体作用，自主开展多层面多维度的诊断与改进工作，逐步建成一个覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化教学工作诊断与改进制度体系。“诊断与改进”的目的是为了高质量地全面达成预定目标并