质量管理工作简报（2016.六）.doc

PAGE4

PAGE7

质量管理工作简报

2016年第6期（总第二十二期）

主办：质量管理办公室2016年10月31日

本期目录

教学质量监控工作动态

学院完成省职业教育专项督导抽查核验工作

质管办组织完成2016年人才培养工作状态数据平台采集工作

二、教学质量监控研究

高职“诊改”应以内部专业评估作为突破口——吴一鸣

教学质量监控工作动态

学院完成省职业教育专项督导抽查核验工作

根据国家《教育督导条例》、省政府《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》等文件精神，由省政府教育督导室和省教育厅职业教育处共同组织对全省各市职业教育工作进行专项督导。

按照学院领导指示，质量管理办公室承担了此次迎接省督导团检查督导的筹备工作。质管办领导根据督导工作的内容与要求，制定了周密的工作计划，召开了由学院办公室、教务处、人事处、学生处、招生就业处、信息技术中心、后勤服务中心等相关部门负责人会议，分解工作任务，确定工作进度，明确责任分工。为确保迎检准备工作按时完成，质管办等部门领导及工作人员克服了诸多困难，放弃假日休息时间，加班加点，废寝忘食，圆满完成了各项迎检筹备工作。

10月24日，以山东省教育厅副厅长王坦为团长的山东省职业教育督导团一行6人，在青岛市教育局副局长王铨、市政府教育督导室副主任督学林光琳及市教育局有关处室领导的陪同下，来我院进行青岛市职业教育专项督导实地核验。市委常委、副市长王广正到学校陪同督导团一行对我院的工作进行了督导、调研和指导。

督导团团长王坦副厅长对我院为迎接此次督导检查所进行的各项准备工作表示满意，对学院建设发展中所做出的努力及取得的成绩给予充分肯定。

质管办组织完成

2016年人才培养工作状态数据平台采集工作

根据《关于做好2016年高等职业院校人才培养工作状态数据采集工作的通知》（教职成司函【2016】87号）和《山东省教育厅关于做好2016年山东省高等职业院校人才培养工作状态数据采集与上报工作的通知》（鲁教职函【2016】9号）要求，按照学院领导的工作安排意见，质量管理办公室牵头组织完成了2016年度人才培养工作状态数据的填报工作。

7月份，质量管理办公室根据教育部职业教育与成人教育司和全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会发布的文件要求，认真筹备，积极协调，组建此项工作的工作团队。经多方协调并经院领导批准，7月中下旬，质量管理办公室安排宋艳玲、滕永强、王世峰三人去常州参加了为期一天的数据平台使用培训，学习和了解新版数据平台的优化改进以及平台系统日常应用。

9月初，质量管理办公室组织2016年数据平台采集工作部署会，传达教育部相关文件，公布数据采集与上报工作方案，此项工作正式启动。

数据平台采集工作准备与实施期间，质管办先后发布通知6次，组织相关会议3次。内容包括召开数据平台采集填报工作培训会；强调具体时间安排，部门职责、权限分配和填报注意事项等；强调校内兼课教师完善个人信息和个人授课情况；发布数据采集完成情况的通报，对没有及时完成的部门进行再次督促等。

10月16日，质量管理办公室根据山东省教育厅职业教育处审核和相关材料报送要求，按时上报数据。山东省教育厅职业教育处审核数据并反馈详细修改意见。

下一步，质管办将依据省教育厅职教处审核意见组织相关部门和各二级院部，修改、完善数据信息，10月底前，将审核修改后的平台数据上报教育部云空间，同时将导出的标准版平台数据电子版发至山东省教育厅。11月20日前，形成人才培养工作状态数据分析报告。

教学质量监控研究

高职“诊改”应以内部专业评估作为突破口

吴一鸣

2015年底，教育部印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》，要求所有独立设置的高职院校建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制。如何区分这种“诊改”与之前人才培养工作评估的异同，如何通过内部“诊改”来有效建立质量保证的长效机制，是教育行政主管部门和高职院校都应该认真思考的重要问题。笔者认为，无论是教育主管部门的政策导向出发，还是从深化学校内涵建设的现实需要出发，高职院校都亟待建立和完善内部专业评估的有效机制，并藉此推动“诊改”的有效开展。

客观认识内部专业评估的基本内涵

从内部视角出发，对高职院校专业评估的基本内涵，则至少可以从以下四个方面来予以认识和理解。

其一，内部专业评估是学校办学定位的自我诊断。在之前已经开展的两轮人才培养工作（水平）评估中，教育行政主管部门更多地是从学校办学宏观层面来看学校办学定位问题，并没有真正细化到专业层面。当前政策层面反复要求的要建立专业随产业发展动态调整机制，不能简单依靠拍脑袋决策，必须有充分的论证，形成可靠的决策依据。从这个意义上说，实施内部专业评估是对学校办学定位的一