人教版三年级上册数学教案.doc

测量

教材简介：

本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。

教学要求：

1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。

2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。

5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。

教学重点：

感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。会用毫米、分米作为单位量物体的长度。

教学难点：

对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。

恰当选择单位估计物体的长度和质量。教学建议：

联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。

通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。结合教学内容，培养学生的估测能力。

课时安排：6课时。

2

第1课时：认识长度单位毫米

教学内容：

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：

培养学生的估测方法。教学方法

讲授法、示例法、讲解法、图例法、归纳法教学手段

常规(教具学具)教学过程：

学前准备：

1、复习旧知。

(1)师生一起回忆曾经学过哪些长度单位?

(2)请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。

2、导入新课。

请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少?老师板书学生估计的结果。

提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。

探究新知：

1、认识毫米。

(1)分组测量数学书的长、宽、厚。

(2)组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。长：不到21厘米、差2个小格。

宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。

提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?

引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间

3

的一个小格的长度是1毫米。板书课题：毫米的认识

2、学习1厘米=10毫米。

请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点?(长度相等)

通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米。(板书)

3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。

(1)说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米?然后动手量一量，看说的对不对。(硬币、磁卡、钥匙等)

(2)说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的?课堂作业：

练习一第1、2题。

练习一第3题、7题。作业设计：

在括号里填上适当的长度单位。

橡皮长5()教室长10()

玻璃厚5()铁皮厚2()

怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?板书设计

1厘米=10毫米

教学反思

4

第2课时：分米的认识

教学内容：

教材第4第7页的内容教学目标：

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。教学重点：

认识分米，建立1分米的长度概念教学难点：

选用合适的单位测量物体的长度教学方法

讲授法、示例法、讲解法、图例法、归纳法教学手段

常规(教具学具)教学过程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?

生：……

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请

学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度