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小学英语口语训练故事

TOC\o1-2\h\u8965第一章《走进小学英语口语训练故事的世界》 1

18648第二章《剖析故事中的口语训练内容》 1

32077第三章《故事对口语训练独特的呈现方式》 2

7764第四章《我对小学英语口语训练故事的初印象》 2

12160第五章《从故事中感受到的口语训练价值——以具体情节为例》 2

20713第六章《口语训练故事在小学教育中的重要意义》 3

6354第七章《对小学英语口语训练故事的总结性思考》 3

31702第八章《关于小学英语口语训练故事的展望与建议》 4

第一章《走进小学英语口语训练故事的世界》

小学英语口语训练故事就像是一把神奇的钥匙，能开启孩子们学习英语口语的大门。比如说《新概念英语青少版》中的故事，它充满了趣味性和生活气息。像其中有一个故事是关于一个小男孩去宠物店挑选宠物的情节。里面的对话简单又实用，“CanIseethatpuppy?（我能看看那只小狗吗？）”“Howmuchisit?（它多少钱？）”这些句子都是日常生活中可能用到的。这些故事把孩子们带入到一个个生动的场景中，让他们感受到英语不是枯燥的单词和语法，而是可以用来交流的工具。而且故事里的角色形象鲜明，就像这个小男孩，他的好奇、期待都能让孩子们感同身受，从而更加投入到故事的学习中，不知不觉地就开始模仿里面的英语表达了。

第二章《剖析故事中的口语训练内容》

在很多小学英语口语训练故事里，都包含着丰富的口语训练内容。以《丽声北极星分级绘本》为例，其中的故事往往围绕着一个特定的主题展开口语训练。比如有一个关于学校生活的故事，里面涉及到很多课堂用语和同学之间交流的语句。像“MayIborrowyourpencil?（我可以借你的铅笔吗？）”这是同学之间常见的请求语句。还有老师提问时的“Whocananswerthisquestion?（谁能回答这个问题？）”这些口语内容是非常实用的。而且故事中的用词很精准，根据孩子们的英语水平来设计，不会过于复杂让孩子望而却步，也不会太简单没有挑战性。同时故事中的口语训练内容还包括了正确的语音语调。例如故事中的人物在兴奋时会用升调表达，在陈述事实时用降调，孩子们通过听故事就能直观地感受到语音语调的区别并进行模仿。

第三章《故事对口语训练独特的呈现方式》

小学英语口语训练故事有着独特的呈现方式来助力口语训练。像《培生儿童英语分级阅读》中的故事，常常采用图文并茂的形式。图片非常精美，能够很好地辅助孩子理解故事内容。比如说在一个关于森林探险的故事里，图片上画着茂密的森林，各种各样的小动物。当孩子看到这些画面，再听到对应的英语句子，“Therearesomanyanimalsintheforest.（森林里有很多动物。）”就会更容易记住。而且故事的情节是循序渐进的，先从简单的场景和对话开始，故事的发展，对话内容和词汇量逐渐增加。这种呈现方式就像搭积木一样，一步一步地帮助孩子构建口语表达能力。另外，故事还经常会有重复的语句，例如在一个讲述家庭的故事中，“Ilovemyfather.Ilovemymother.（我爱我的爸爸。我爱我的妈妈。）”这种重复能让孩子加深记忆，并且在重复中不断提升口语表达的熟练度。

第四章《我对小学英语口语训练故事的初印象》

我最初接触小学英语口语训练故事的时候，就感觉它们像是一个个充满惊喜的小盒子。以《剑桥少儿英语故事集》为例，打开这些故事，就像走进了一个充满异域风情的小世界。里面的故事角色来自不同的国家，有着不同的文化背景。就像其中有一个故事是关于一个英国小女孩和她的法国笔友通信的情节。故事中不仅有英语的口语表达，还能让孩子感受到不同文化之间的交流。而且这些故事的语言风格非常亲切，就像是有一个大朋友在跟孩子们聊天一样。例如故事中会说“Hey,kids.Letsgoonanadventure.（嘿，孩子们。让我们去冒险吧。）”这种口语化的表达让孩子感觉很亲近，不会有距离感。同时故事里的口语表达都很简洁明了，不会有太多复杂的从句之类的，很适合小学生刚刚开始学习英语口语的特点。

第五章《从故事中感受到的口语训练价值——以具体情节为例》

从许多小学英语口语训练故事的具体情节中能深刻感受到其口语训练价值。就拿《外研社丽声拼读故事会》中的一个故事来说，故事里的主人公是一个小魔法师，他要去寻找魔法宝物。在这个过程中，他需要和各种魔法生物交流。其中有一段情节是小魔法师遇到了一只会说话的兔子，兔子说“Givemesomecarrots,andIwilltellyoutheway.（给我一些胡萝卜，我就告诉你路。）”