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第7单元20雾在哪里精华版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

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第7单元20雾在哪里精华版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

1.教材章节：第7单元第20课《雾在哪里》

2.课程主要内容：本课以诗歌形式展现雾的神奇和美丽，通过阅读、朗读、想象等方式，引导学生感受雾的形态、变化和景象，培养孩子们的想象力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生感受自然之美，提升审美情趣。

2.增强学生语言表达和想象能力，激发文学兴趣。

3.培养学生合作学习，共同探讨诗歌意境。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对自然现象有一定的认识，能够识别一些常见的天气现象，如晴天、雨天等。在语文学习方面，学生已具备基本的阅读理解能力，能够理解简单的故事内容，并能够朗读课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式表现出浓厚兴趣。学生的阅读能力逐渐提高，能够通过朗读来感受文字的节奏和情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢通过图片和声音来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌的意境和表达方式上可能存在困难，尤其是对于抽象的自然景象的描绘。此外，二年级学生的注意力集中时间有限，可能在课堂上容易分心。在合作学习时，可能存在交流不畅或意见分歧的问题。因此，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《雾在哪里》的课文教材。

2.辅助材料：准备雾的形成过程图片、雾中景象的绘画作品等，以及与雾相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示图片和视频。

4.教室布置：设置阅读区，方便学生自主阅读；在黑板上绘制雾的形态变化图，辅助学生理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的自然现象——雾。你们知道雾是什么吗？它在哪里出现过呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对雾的了解。

3.老师总结：“雾是一种自然现象，它出现在空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴，形成的一种白色或灰色的现象。今天，我们就来学习一篇关于雾的诗歌，感受雾的神奇和美丽。”

二、新课讲授

1.老师板书课题《雾在哪里》，引导学生朗读课题，感受诗歌的韵律。

2.老师范读诗歌，让学生初步感受雾的意境。

3.学生跟读，注意朗读的节奏和语气。

4.老师提问：“同学们，诗歌中提到了雾在哪里？它出现了哪些地方？”

5.学生回答：“在海上、在山间、在田野、在街道……”

6.老师引导学生分析诗歌中的意象，如“海上的雾”、“山间的雾”、“田野的雾”、“街道的雾”，让学生体会雾在不同地方的美丽。

7.老师提问：“诗歌中，雾给人们带来了怎样的感受？”

8.学生回答：“雾让世界变得朦胧、神秘、美丽。”

9.老师总结：“是的，雾是一种神奇的自然现象，它给人们带来了无尽的想象和美好的感受。”

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，诗歌中提到的雾，它究竟在哪里呢？”

2.学生回答：“在海上、在山间、在田野、在街道……”

3.老师引导学生思考：“为什么诗歌中要反复提到雾在哪里？”

4.学生讨论：“可能是为了强调雾的神秘和美丽，让读者感受到雾的魅力。”

5.老师总结：“诗歌中反复提到雾在哪里，正是为了突出雾的神秘和美丽，激发读者的想象力。”

四、全文侧重点

1.老师提问：“同学们，这首诗歌的重点是什么？”

2.学生回答：“重点在于描绘雾的美丽和神秘。”

3.老师引导学生分析：“诗歌通过描绘雾在不同地方的景象，展现了雾的美丽和神秘，让读者感受到大自然的神奇。”

4.老师总结：“这首诗歌的重点在于通过描绘雾的景象，激发读者的想象力和审美情趣。”

五、实际教学内容

1.老师提问：“同学们，生活中你们见过雾吗？它给你们留下了怎样的印象？”

2.学生分享自己见过的雾，以及雾给他们带来的感受。

3.老师总结：“雾是一种常见的自然现象，它给我们的生活带来了美好的回忆。”

4.老师引导学生思考：“我们应该如何保护自然环境，让雾这种美丽的自然现象得以保留？”

5.学生讨论：“我们可以节约用水、减少污染、保护植被，让大自然更加美好。”

六、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了《雾在哪里》，你们有什么收获？”

2.学生分享学习心得，如：“了解了雾的形成和特点”、“感受到了雾的美丽和神秘”、“学会了如何欣赏诗歌”。

3.老师总结：“今天我们通过学习《雾在哪里》，不仅了解了雾的形态和特点，还感受