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基于具身认知理论的护理本科生专业技能BCIS训练模式的构建及实施
目录
内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.3研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.4文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1具身认知理论简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.2具身认知理论在教育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.3具身认知理论与护理教育的结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
护理本科生专业技能BCIS训练模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1BCIS训练模式框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.2BCIS训练模式核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.3BCIS知识体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.4BCIS技能培养方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
典型护理本科生专业技能训练模式现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.1国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.2当前护理本科生专业技能训练模式存在的问题．．．．．．．．．．．．．．19
基于具身认知理论的护理本科生专业技能BCIS训练模式核心要素
5.1BCIS训练机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
5.2BCIS训练路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
5.3BCIS训练资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
5.4BCIS训练评价体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
基于具身认知理论的护理本科生专业技能BCIS训练模式的实施步骤
6.1BCIS训练模式的实施步骤规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
6.2BCIS训练模式的具体实施方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
6.3BCIS训练模式的框架设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
6.4BCIS训练模式的团队协作机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
6.5BCIS训练模式的质量有保障机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
基于具身认知理论的护理本科生专业技能BCIS训练模式优化建议
7.1针对理论应用的优化建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
7.2针对课程设计的优化建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
7.3针对评价体系的优化建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
7.4针对资源开发的优化建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
1.内容概括
本研究旨在通过结合具身认知理论，为护理本科生设计一套有效的专业技能培养训练模式——基于具身认知理论的护理本科生专业技能（BCIS）训练模式。该模式将身体感知、情感体验和认知理解三者紧密结合，以提升学生的临床实践能力和人文关怀意识。具体而言，研究首先分析了具身认知理论在教育领域的应用，并探讨其对学习效果的影响；其次，依据具身认知理论的核心理念，设计了一套涵盖专业知识与技能、人际沟通、团队合作等多维度的专业技能培训体系；通过实地教学实验验证该训练模式的有效性，并对其在实际护理教育中的推广价值进行评估。本研究不仅丰富了具身认知理论在护理学领域的应用成果，也为未来教育改革提供了新的视角和策略。
1.1研究背
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