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小学科学教学中学生动手操作能力培养初探

【摘要】在小学科学教学中培养学生的动手操作能力，有助于增强学生学习与应用科学知识的意识。文章从趣味性、动态性、实践性三个方面入手，简要阐述小学科学教学培养学生动手操作能力的原则。在此基础上，文章进一步探究培养学生动手操作能力的策略，并从设计自主实践环节、创设趣味实践情境、传授实践操作方法、开展科学实验活动、探究生活实践问题五种方法切入，具体分析如何在小学科学教学中培养学生动手操作能力。

【关键词】小学科学；动手操作能力；原则；策略

在传统的小学科学课堂上，部分教师在实施教学活动时存在重理论、轻实践的问题，导致学生虽然能理解科学知识，但是无法做到对科学知识的灵活运用。为了改变上述教学现状，教师应从培养学生的动手操作能力出发，调整教学理念，优化教学方法，引导学生应用科学知识，从而促进学生扎实掌握科学知识、熟练运用科学知识。

一、小学科学教学培养学生动手操作能力的原则

（一）趣味性原则

兴趣是最好的老师，是学生有效学习科学知识、应用科学知识的不竭动力。基于此，在开展小学科学教学时，教师应运用直观的方式呈现科学知识，调动学生的学习兴趣，让学生能在兴趣的驱动下思考科学知识［1］。在开展科学教学时，教师应遵循趣味性原则，有效设计科学教学策略，激发学生的科学学习兴趣。

（二）动态性原则

动态性是指学生学习、理解、应用科学知识的过程是变化发展的，他们会不断产