【课题申报书】数字化转型视域下大学生数字素养评价与提升路径研究 .docx

《数字化转型视域下大学生数字素养评价与提升路径研究》

课题设计论证

课题名称：数字化转型视域下大学生数字素养评价与提升路径研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

随着信息技术的迅猛发展，数字化转型已经成为全球经济社会发展的显著特征。在这一背景下，数字素养成为了个人参与社会经济活动不可或缺的能力之一。当前，国内外学者对数字素养的研究主要集中在定义、构成要素、评估标准及提升策略等方面。然而，针对大学生群体的数字素养评价和提升路径研究尚处于初步阶段，缺乏系统性的理论框架和实践指南。

本课题选择“大学生数字素养评价与提升路径”作为研究对象，具有重要的现实意义和长远的战略价值。首先，它有助于了解大学生在数字化时代的适应能力和创新能力；其次，能够为高校制定相关政策提供科学依据；最后，对于推动我国教育信息化进程、培养符合时代需求的人才队伍具有不可替代的作用。

二、研究目标、研究对象、研究内容

本课题旨在构建一个适用于中国国情的大学生数字素养评价体系，并探索有效的提升路径。具体来说：

1.研究目标：

构建一套全面、系统的大学生数字素养评价指标体系；

探索适合中国大学生特点的数字素养提升路径；提出促进大学生数字素养发展的政策建议。

2.研究对象：

国内普通高等院校全日制本科生；

教育管理部门及相关机构。3.研究内容：

数字素养的概念界定及其在中国文化语境下的特殊性；大学生数字素养现状调查分析；

基于国际比较视角下的数字素养评价模型设计；

针对中国大学生的具体情况提出数字素养提升方案；

对比不同提升措施的效果，优化提升路径；为教育部门提供数字素养发展的决策支持。

三、研究思路、研究方法、创新之处

本课题将遵循“理论分析-实证研究-对策建议”的研究思路展开工作。采用文献综述法梳理国内外相关研究成果，运用问卷调查、访谈等方法收集一手资料，借助统计软件进行数据分析，最终形成研究报告并提出针对性建议。

本课题的创新点体现在以下几个方面：

1.理论创新：结合中国文化背景和社会发展实际，拓展和完善数字素养的内涵。

2.方法创新：综合运用多种定量定性相结合的研究方法，确保结论的可靠性和有效性。

3.实践创新：聚焦于大学生这一特定群体，开发出符合其成长规律和发展需求的数字素养评价工具与提升模式。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础：课题组成员具备丰富的教育技术学专业知识以及扎实的数据处理能力，前期已经积累了大量关于数字素养的研究成果。

2.保障条件：获得所在单位的支持，可以获取必要的资源和平台；同时，还将寻求与国内外同行建立合作关系，共同推进项目进展。

3.研究步骤：

第一阶段(第1-3个月):完成文献综述，确定研究框架；第二阶段(第4-6个月):开展实地调研，收集原始数据；第三阶段(第7-9个月):分析数据，撰写中期报告；

第四阶段(第10-12个月):根据反馈调整研究方向，深化研究内容；

第五阶段(第13-15个月):总结研究成果，编写最终报告；第六阶段(第16个月):发布研究成果，举办学术交流活动。

以上是针对“数字化转型视域下大学生数字素养评价与提升路径研究”的详细设计论证部分，希望能够满足您的要求。请注意，这里提供的信息是一个概览性的描述，具体的细节还需要根据实际情况进一步细化。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。

4、文献综述与理论基础

课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要