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《互联网中的信息获取》教学案例

中的内容，课堂以“探究中国大运河的璀璨”为中心主题开展项目式教学。

1.现有知识准备

2.现有技能水平

3.现有认知水平

①了解全文搜索引擎的工作原理，明确利用搜索引擎获取互联网信息的意义；

②能通过实践探究，理解算法对搜索引擎搜索结果的影响；

③通过小组协作，初步掌握互联网精准信息检索的策略；

④通过对中国大运河的内容的进一步了解，明确中国大运河文化的传承的重要性。

1.情境创设，项目引入

活动1：欣赏《水韵江苏》宣传片，明确项目主题。宣传片内容为：

活动2：你想如何表达中国大运河的美？请根据小组实际需要，充分交流，确立小组研究的子项目。

设计意图：通过观看《水韵江苏》宣传片，结合师生问答交流、明晰本单元项目学习主题；学生围绕单元项目主题开展小组讨论，初步确立小组研究子项目，明确小组项目探究方向。

2.知识联结，工具感知

①教师提出需求分析：在信息科技时代，互联网是信息的重要来源。在日常生活中，我们如何通过互联网查找需要的信息呢？

②带领学生进行工具感知：全文搜索引擎的基本工作原理包括三个过程（如图1）：首先通过“网络爬虫”（也称“网页蜘蛛”）采集网页信息；然后对信息进行提取并建立索引数据库；用户通过输入关键词在索引数据库中快速检索出网页文档，根据文档和关键词的相关度进行结果排序，再将查询结果返回给用户。

③教师设疑：在搜索引擎工作的过程中，哪些环节使用到了算法？

④学生分析：无论是蜘蛛程序抓取网页还是关键词检索与索引排序都使用到了算法。通过算法可以使搜索引擎根据用户需求在互联网中检索所需要的信息。

设计意图：利用已经学习过的知识开展项目探究，从学生已有知识、技能水平出发，结合对搜索引擎的原理介绍，明确利用搜索引擎进行互联网信息搜索，促进学生新旧知识的联结。

3.实践探究，策略建构

（1）算法对搜索引擎的影响——关键词的使用

探究1：搜索引擎关键词对搜索结果的影响。

①相同的关键词在不同搜索引擎中进行检索，你发现了什么？

②搜索引擎搜索到的网页数目越多是否意味着搜索效果越好？

③排在前列的搜索结果一定是我们所需要的吗？

④说一说算法对搜索结果有什么影响。

学生根据探究任务，开展任务探究（如表1）。

教师小结分析：①不同的搜索引擎，相同的关键词，搜索的结果不同。②搜索引擎的功能、侧重点导致算法存在差异，所抓取的网页不尽相同。③算法导致搜索引擎的排序结果存在差异。④搜索引擎的搜索数量并不代表搜索质量。⑤要充分甄别获取信息的来源、真实性和时效性。

（2）精准检索策略——高级搜索

教师设疑：在使用搜索引擎检索信息的过程中，搜索的结果有时多，有时少，有时甚至文不对题。那么，如何更高效地搜索信息？同学们有没有什么好的搜索策略？

探究2：请各小组围绕小组研究子项目，自选搜索内容，使用搜索引擎中的“高级搜索”功能，尝试设置搜索条件；观察搜索结果，思考“高级搜索”对话框中的栏目各有什么作用。（站内搜索可以使用教师提供的网址）

学生操作：各小组围绕研究子项目，利用百度高级搜索功能，尝试设置不同搜索条件，并观察搜索结果。

教师小结分析：通过搜索条件的设置避免特殊符号的记忆，提升操作的便捷性，实现对关键词的优化，缩小查找范围；可以指定搜索时间和文档格式；实现站内搜索功能。

（3）精准检索策略——专业搜索

教师设疑：高级搜索虽然提高了信息搜索的精准度，可是如何确保获取的大运河的信息是真实、正确、可靠的呢？

探究3：有关中国大运河的信息可以以文字、图片、音频等多种形式呈现；各小组根据项目研究需要，针对不同的信息类型尝试进行搜索，结合小组研究项目将推荐的专题网站或搜索引擎工具网址记录在表2中。

学生完成任务表，初步拟定项目研究方案。

教师小结分析：对中国大运河的项目探究，需要获取权威、专业、正确的信息；互联网的专业搜索就是通过专业搜索引擎或专题网站，帮助我们从正规渠道获取可靠信息。

（4）大运河在江苏——体验智能搜索

探究4：常规的互联网信息搜索大多是围绕要搜索的关键词或者主题展开的搜索；在各组的学件中，老师分别发送了一张图片，你知道这张图片中的城市是大运河流经的江苏的哪一座城市吗？

学生进行小组探究，分别使用互联网工具识别图片信息。

教师分析小结：介绍百度识图、文心一言等互联网文字模型与图像识别工具；和学生一起探寻大运河在江苏的流经城市。

师生共同小结互联网信息搜索的策略：①使用高级搜索，优化关键词；②不同算法导致不同搜索引擎搜索结果存在差异；③通过专业搜索提升搜索结果专业性；④借助智能搜索工具高效、精准获取互联网信息。

设计意图：打破常规互联网信息搜索的思维定势，引导学生从真实问题情境出发，运用搜索引擎进行问题解决途径的搜索，在主动探究的过程中了解和感知互联网图片搜索的功能，感受信息科技的发展对信息检索习惯带来的改变，