《论文写作》教学大纲.pdf

一、课程简介

课程名称：《论文写作》

代码：1120806

属性：■理论课实践课

性质：□必修课■限选课□任选课

类型：□公共课□公共基础□专业基础■专业课

学时：总32学时，其中理论24学时，实践8学时。

适合专业：应用心理学专业

考核方式:□考试、■考查

开课学期第七学期开课

先修与后续课程：先修课程：普通心理学、发展心理学、心理评估等，后续课

程：社区心理学、特殊儿童心理学、心理咨询学、心身医学概论等。

课程性质、目的和任务：

《论文写作》是应用心理学专业的限选课。本课程教学内容主要讲授文献

概念、文献的存储与检索、数据库的结构与特点、检索策略的制定与调整、检

索途径、检索方法与技术、检索步骤。分门别类的讲授文摘型数据库、常用中

英文全文型数据资源、引文检索、专利和标准等特种文献、循证医学证据、网

络搜索引擎的使用等核心内容。讲授论文分类和特点；学术论文的国家标准和

论文主体结构；介绍科技论文、综述论文、毕业论文的撰写方法和期刊投稿方

法。通过本课程的学习，使学生系统地掌握论文写作的理论基础，并初步掌握

进行论文写作的有关技术和方法。

二、主要教学改革

混合式教学等。

三、教学方法

在教学中坚持理论联系实际，运用课堂讲授、PBL、演示、自学辅导等多

种方法，充分调动教与学两个方面积极性，切实提高教学效果。

课堂讲授

①对“掌握”的内容，教师应讲深、讲透，学生应深入领会其基本知识或

基本理论，以便运用于临床实践。

②对“熟悉”的内容，教师应重点讲解，学生应在全面理解其内容的基础

上抓住重点。

③对“了解”的内容，教师可做概括性讲解，使学生有一般的认识。

（2）实践课

由专业教师指导学生自拟实践方案，通过实践课半结构化问卷提问启发学

生思考，采取提问、讨论和学生亲自操作、练习相结合，更多地运用启发式和

讨论式（如PBL、CBL、TBL等）进行教学，充分发挥学生的学习主动性和创造

性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力以及批判性思维、信息管理、沟

通交流能力。角色扮演亲身体验，学生自己不断在实践中改进自己的实践方案，

培养学生动手能力：从采购活动需要的物料，到小组角色分工学会团体配合，

最后由专业老师带领学生第二课堂形式开展对外学校的专业实践。

PBL教学法：“以问题为基础的学习（PBL，problem-basedlearning）”

的教学方法，是以病历为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为向导

的小组讨论式教学法。

CBL教学法：以案例为基础的教学方法，其教学过程为，由教师提出典型

病例并进行解剖分析，而后组织学生围绕病例和问题进行集中讨论，引导学生

理解和掌握理论知识。

TBL教学法：是以团队学习为特色的一种教学方法。授课前，授课教师要

在上课前1周将学生按不同条件分组，每组5-7人，并发放与课程内容相关的

资料及预习提纲。每次课由个人测验、小组测验、集体讨论3个基本部分组成。

成绩评定方法：过程性考核和终结性考核两种方式结合。

(一)过程性考核（40%）：考勤成绩10%+阶段考核20%+课堂表现10%。过

程性考核低于60分者，不得参加终结性考核。

(二)终结性考核（60%）：提交毕业论文开题报告。开题报告的成绩如低

于40分，课程总成绩计不及格。

(三)成绩构成：过程性考核40%+终结性考核60%。

（一）思想道德与职业素质要求

根据教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高

〔2020〕3号）文件精神描述。

1、培养学生良好的科学实验伦理精神。支撑应用心理学专业本科教育计

划思想道德与职业素质目标第2条。

2、培养学生浓厚的科研研究的兴趣和上进心。支撑应用心理学专业本科

教育计划思想道德与职业素质目标第3条。

3、培养学生学习系统的论文写作理论方法和技巧。使学生在掌握基本知

识、基本理论和基本技能的同时，具有从事科学研究工作以及进行论文撰写的

基本素质和技能。支撑临床医学专业本科教育计划思想道德与职业素质目标第

3条。

4、拟采用的课程思政案例：在课程教学中，挖掘并凸显课程思政的元素，

重视塑造学生良好的思想品德，自觉增强政治鉴别能力和敏锐性，通过典型人

物、典型事件的塑造，向学生传授正能量，主动顺应正面的主流舆论导向。在