4 10 的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

410的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课是2024-2025学年一年级上册数学苏教版教材中的“4的认识和加减法”。主要内容有：1.认识数字4，学会书写数字4；2.学习4的加减法，理解加减法的含义；3.通过实际操作和游戏，提高学生运用4的加减法解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学学科的核心素养，包括：1.数感培养，通过数字4的学习，使学生能够感知数字的变化和规律；2.逻辑思维能力，通过加减法的学习，训练学生逻辑推理和问题解决的能力；3.实践操作能力，通过实际操作和游戏活动，提升学生动手操作和运用数学知识解决实际问题的能力；4.学习兴趣激发，通过多样化的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。

学情分析

一年级上册的学生刚刚开始接触系统的数学学习，他们的认知水平和学习能力正处于发展的初级阶段。以下是针对本节课学情的具体分析：

1.学生层次：一年级的学生在数学基础方面差异较大，有的学生对数字和基本的数量关系有一定的认识，而有的学生可能还处于初步感知数字的阶段。

2.知识方面：学生在进入本节课之前，已经初步了解了数字1-3的认识和简单的加减法。但是，对于数字4的特性和加减法中数字4的应用，他们可能还缺乏系统的学习。

3.能力方面：学生的抽象思维能力还比较弱，对于抽象的数学概念和运算规则的理解和掌握可能存在困难。此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力也在逐步形成中。

4.素质方面：一年级学生的注意力和自控能力相对较弱，他们在课堂上可能会表现出注意力不集中、容易分心等问题。同时，他们的合作意识和团队精神也需要通过教学活动逐步培养。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生可能因为对数学学习的不感兴趣而表现出懒散的态度，有的学生则可能因为好奇心强而过于活跃。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力，同时注重培养学生的数学思维和操作能力，帮助他们建立起良好的学习习惯。在教学过程中，教师还应关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、打印机。

2.课程平台：学校数学教学平台，用于资源共享和在线练习。

3.信息化资源：数字课件、动画演示数字4的形成过程、加减法操作视频。

4.教学手段：实物教具（如数字卡片、计数器）、操作卡片、多媒体教学软件。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字4的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字4是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的数字4的例子，如门牌号、钟表时间等，让学生初步感受数字4的魅力或特点。

简短介绍数字4的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、数字4基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字4的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字4的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数字4的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、数字4案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字4的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字4的案例进行分析，如数字4在数学中的角色、数字4在生活中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字4的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字4解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字4相关的主题进行深入讨论，如“数字4在数学游戏中的应用”或“数字4在艺术创作中的体现”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字4的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字4的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字4的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数字4在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字4。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课