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人教版普通高中数学B版必修第三册第七章7.3.3余弦函数的性质与图像-教学设计--第1页
7.3.3余弦函数的性质与图像
教学课时：1课时
教学目标：
1.学生利用诱导公式、正弦函数图像或余弦线，能够找到探究余弦函数性
质的路径；
2.学生能够根据选定的路径，通过小组讨论，从不同角度准确归纳总结余
弦函数的性质；
3.学生能发现余弦函数图像与正弦函数图像的关系，并类比总结快速作出余
弦函数在上图像的五个关键点；
4.学生能够通过类比解决正弦函数问题的方法，解决余弦函数单调区间，最
值，对称性，周期性等性质问题.
教学重点：余弦函数的性质与图像的探究
教学难点：余弦函数性质的探究；余弦函数性质的应用.
教学过程：
一、提出问题，解决问题：
（一）复习引入
人教版普通高中数学B版必修第三册第七章7.3.3余弦函数的性质与图像-教学设计--第1页
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大家回顾一下，我们前面在学习三角函数定义时，同时认识了正弦函数、余
弦函数和正切函数三个函数，同时我们也知道这三个函数之间是存在相互的联系
的.
问题1.正弦函数和余弦函数之间有什么联系？
【教学活动】
学生回顾前面所学知识，可回答出平方关系，诱导公式等，为下面的问题思
考创设环境.
问题2：前面，我们刚刚研究了正弦函数的性质与图像，请大家简要回顾一
下研究思路和过程.
【教学活动】
学生回答教师补充：利用正弦线先得到正弦函数的性质，然后根据性质进一
步得到图像.
问题3：请大家思考一下，如果让你来研究余弦函数的性质，你会选择什么
方法？
【教学活动】
给学生一定时间思考然后相互交流，基本形成两种思路：一是利用余弦线直
接研究；二是利用诱导公式，借助正弦函数性质研究.
【设计意图】问题1设置的目的是让学生感知两个函数之间是有联系的，问
题2的设置让学生回顾正弦函数性质与图像的学习过程，这两个问题的设置是
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人教版普通高中数学B版必修第三册第七章7.3.3余弦函数的性质与图像-教学设计--第3页
为问题3的探究进行铺垫，创设思考问题的环境，学生比较容易能够想到探究余
弦函数性质与图像的直接和间接两种方法.
（二）新知探究
问题4：请大家自己选择一种方法，研究余弦函数的性质.
【教学活动】
学生可以根据自己的意见，小组统一意见，任意选择一种方法进行小组合作
探究，教师通过巡视观察学生的做法，找到比较有代表性的两个小组进行展示交
流，请小组代表讲解.
【设计意图】因为学生前面已经学习了诱导公式；也学习了
从正弦线得到正弦函数的性质和图像以及正弦型函数
的性质和图像，所以在此预设方案，在学生小组
合作探究余弦函数y=cosx的性质后，选取学生代表展示探究成果，教师根据预
案给予评价指导，打造学为主体，师生共研型课堂.
预设方案一：从余弦线角度入手
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