L10121幼儿园教师培训《幼儿同伴冲突行为解决的支持研究》PPT课件.pptxVIP

幼儿园教师培训

《幼儿同伴冲突行为解决的支持研究》演讲人：XX20XX-12-07

勘冲突类型，明晰表现形式01究冲突原因，对症分析根源02结束语03目录

幼儿园教师培训《幼儿同伴冲突行为解决的支持研究》

幼儿冲突在幼儿交往中时常发生，处理得当的冲突具有提升幼儿社会认知发展、处理问题能力及人际交往能力的价值。幼儿同伴间的矛盾冲突很多是因幼儿不符合社会规则的行为引发的，这种行为经常被认为是错误的。其实由于幼儿的年龄特点，他们的思维特点、行为方式和成人大有不同，幼儿间的冲突和成人间的冲突也有着本质的区别，冲突形式、冲突特点和冲突原因都大相径庭。从皮亚杰认为冲突是幼儿最有价值的内化经验这一观点来看，了解幼儿冲突原因，引导幼儿适恰解决矛盾冲突，对其社会性发展至关重要。

社会学、心理学领域中普遍认为冲突是几种动机同时存在并相互斗争的心理状态，包含两个及以上互相矛盾或群体冲突、内部心理需求与外部条件之间以及人际交往中受到心理的支配等。通过日常观察与冲突行为表现和结果来看，幼儿冲突中占比最大的是同伴冲突。因此，教师及时有效地了解幼儿之间发生冲突的原因，引导其正面应对冲突、解决同伴冲突，是促进幼儿社会性发展的首要任务。

01勘冲突类型，明晰表现形式ONE

勘冲突类型，明晰表现形式同伴冲突主要是幼儿与同伴交往中、是两人或多人之间的社会形式。从方式来看，主要有敌对关系、直接的、公开的、面对面的对抗和行为上的敌意。从表现形式来看，有心理上的对立，可以通过面部表情或语气表现出来，如面带不满或提高语调；也有行为上的对立，如以言语攻击、肢体接触到打架行为等表现。

不同冲突类型幼儿表现不同、呈现的样态也不一样，这反映了幼儿个性心理特点、道德感水平的差异，教师需要作出正确的判断，便于有效引导支持。从幼儿对冲突的处理方式分析，我们把它分为三类：

勘冲突类型，明晰表现形式1.积极性行为冲突。

这类冲突主要是因社会规则、游戏规则或个人尊严而发生的冲突，是当幼儿在面对与认知不相符合的同伴问题时，表现出来的相对积极、没有对他人具有直接伤害的行为，主要表现为言语和行为的冲突。比如，保护公共物品或自身物品不受他人侵害；在活动过程中的支配地位等纠纷；其他人违反纪律或行为准则会导致正义性的冲突，指责不遵守的幼儿等。

如大班四位孩子需要用马克笔进行合作绘画，当果果看到桌上只有一盒马克笔，就把它抱在怀里据为己有，依依立刻提醒果果：“老师说我们应该一起用，你把它放在中间。”果果没有说话，但他紧紧地握住盒子。依依又说：“如果你再不把它放桌上，我就告诉老师。”果果面露不悦，只好将笔盒放回去，喃喃地说：“我以后不会和你玩了。”

勘冲突类型，明晰表现形式2.中性类行为冲突。

这类冲突主要是由于幼儿同伴间意见相佐或因双方的能力、年龄差异较大，处于劣势，冲突并没有明显的言语及行为上的冲撞，遇到冲突情境时，以一方自我委屈或自我发泄的形式面对冲突。比如，不使用言语或行为表现，便感到不快乐；摧毁自己的作品、咬指头、拍打自身等自我发泄等。虽然这一类冲突从表面上看并不会引发危险行为，但不利于幼儿的身心健康和情绪释放，也容易被教师忽视。

如孩子们在运动场地进行自主活动，有的在打篮球，有的在玩游戏，有个男孩跑过来想和另一个男孩一起玩篮球，没得到同意后干脆抢了他的球，被抢男孩只是看了眼抢球男孩，低下头离开了场地，去寻找其他器械。当老师问他：“球被抢走，你不生气吗？”幼儿回答：“老师说要谦让小朋友。”然而被抢男孩明显表现出不开心的样子，但鉴于对老师说的“谦让”的认知理解而作出让步的行为。

勘冲突类型，明晰表现形式3.消极性行为冲突。

这类冲突主要是指以破坏和制止他人活动为目的，可能引发争抢或肢体冲撞。比如争夺空间、争抢座位和活动场地；获取他人的物品，抢夺玩具、食物等。在这个过程中，有可能会发生意外情况，对他人身心造成伤害，这类冲突往往是教师最为关注的问题。

如小班吃点心环节，孩子们陆续坐下享用牛奶饼干。可可来到位置上，看到桌子上只剩一块自己喜欢的小鱼饼干，连忙伸手抓了过来，晚来一步的嘟嘟也看中小鱼饼干，冲上去从可可手里夺了小鱼饼干，说道：“这是我的饼干，我前面就先看到它了。”可可说：“这是我先拿到的。”就想抢回饼干，嘟嘟马上把手里的饼干塞进嘴巴，然后在教室里跑了起来，说：“哼！不给，这是我喜欢的！”可可生气地大哭起来。

02究冲突原因，对症分析根源ONE

究冲突原因，对症分析根源1.一究看环境。幼儿游戏中的同伴冲突大多是因玩具而起，一方面是游戏空间的限制或不合理分布而发生的冲突，如场地狭小不便于活动展开、容易引起冲突的区域安排一起、动静交替不合理等；

另一方面是教师提供的玩具或其他材料不合理造成的，如数量过少、材料不符合幼儿年龄、不适合开展活动等。幼儿的快乐需求常靠游戏和玩具来满足，他们的自控能力不足，当看到同