2025届高考语文复习：《哪吒之魔童闹海》与高考小说知识点的结合.docxVIP

《哪吒之魔童闹海》与高考小说知识点的结合教学设计

一、教学目标

1.?知识与技能目标：学生能够清晰辨识并准确阐述《哪吒之魔童闹海》中所体现的高考小说知识点，如人物形象塑造、情节结构安排、环境描写作用、主题思想表达等。

2.?过程与方法目标：通过观看影片片段、小组讨论、课堂发言等方式，培养学生的文本分析能力、归纳总结能力以及语言表达能力。

3.?情感态度与价值观目标：引导学生感受影片中蕴含的积极价值观，如勇敢、正义、担当等，培养学生正确的价值观和人生观。

二、教学重难点

1.?教学重点：深入剖析影片中人物形象的多面性与复杂性，分析情节的起伏与转折对推动故事发展的作用，理解环境描写与主题表达的关联。

2.?教学难点：引导学生从影片的艺术表现手法中提炼出对高考小说阅读与写作的启示，学会将影片分析的方法迁移到小说文本的学习中。

三、教学方法

1.?情境教学法：播放《哪吒之魔童闹海》的精彩片段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.?小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探讨影片中的高考小说知识点，培养学生的合作探究能力。

3.?问题引导法：通过设置一系列有针对性的问题，引导学生深入思考，逐步理解影片中的小说知识点。《哪吒之魔童闹海》蕴含丰富的小说元素，能为理解高考小说知识点提供生动案例，以下从人物形象、情节结构、环境描写、主题主旨等方面进行梳理。

四、教学过程

1.人物形象

-形象塑造手法：

-外貌描写：哪吒烟熏妆、鲨鱼齿、双手插兜走路带风的痞气形象，从外貌上就展现出他与众不同、玩世不恭的性格特点，让人一眼就能记住这个独特的角色。这与小说中通过外貌描写刻画人物性格和身份一致，例如鲁迅笔下的孔乙己，长衫又脏又破，“似乎十多年没有补，也没有洗”，从外貌就能看出他穷困潦倒又自命清高的特点。

《红楼梦》中对林黛玉的外貌描写，两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目，展现出她多愁善感、聪慧灵秀的性格特征，通过外貌细节让读者对其性格有初步判断。

-语言描写：哪吒那句“我命由我不由天，是魔是仙，我是谁只有我自己说了算”，充满了反抗精神，直接展现了他不甘被命运束缚、勇敢追求自我的性格。这与小说中通过个性化的语言展现人物内心世界的手法相同，如《林黛玉进贾府》中王熙凤的“我来迟了，不曾迎接远客”，未见其人先闻其声，体现了她在贾府的特殊地位和泼辣、八面玲珑的性格。《水浒传》中武松对西门庆的怒斥“你这个贼男女，快招了奸情，省得我动手”，语言直白而强硬，充分展现了武松嫉恶如仇、刚烈果断的性格特点，通过语言让读者感受到人物的正义与勇气。

-动作描写：哪吒在捉弄陈塘关百姓时的各种搞怪动作，如扔石子、喷水等，活灵活现地展现出他顽皮捣蛋的一面。在小说里，动作描写也是塑造人物形象的重要手段，像施耐庵笔下的鲁智深拳打镇关西，一系列连贯的动作描写，把鲁智深嫉恶如仇、武艺高强的形象刻画得入木三分。《儒林外史》中范进中举后发疯，拍手大笑、跌跌撞撞的动作描写，生动地展现了他因中举而精神失常的状态，通过动作细节让读者感受到他的喜极而疯以及当时社会对科举的痴迷。

-心理描写：影片中通过哪吒的眼神、表情以及一些细节暗示，展现了他渴望被认可、孤独寂寞的内心世界，比如他独自一人在海边堆沙人时的落寞神情，细腻地表现出他不被理解的痛苦。小说中也常通过直接的心理描写或借助环境、动作等间接展现人物心理，如《装在套子里的人》中对别里科夫内心恐惧、保守的刻画。《简·爱》中对简·爱在得知罗切斯特已有妻子后的心理描写，她内心的挣扎、痛苦与挣扎，通过细腻的心理刻画让读者深刻感受到她的自尊与自爱，以及对爱情的坚守。

-对比衬托：哪吒和敖丙形成鲜明对比，哪吒是魔丸转世，被众人误解排斥；敖丙是灵珠转世，备受赞誉。但哪吒虽为“魔”却心存善念，敖丙身为“灵”却因家族责任陷入两难。两人的对比更加凸显了哪吒善良勇敢、不屈命运的品质，也使敖丙的形象更加立体复杂。这与小说中运用对比衬托手法突出人物形象和性格特点的方法一致，如《廉颇蔺相如列传》中廉颇和蔺相如的对比，突出了蔺相如的顾全大局和廉颇的知错能改。《巴黎圣母院》中卡西莫多与弗比斯的对比，卡西莫多外貌丑陋却内心善良，弗比斯外表英俊却自私残忍，通过对比让两人的性格特点更加鲜明，同时也深化了作品对人性善恶的探讨。

2.情节结构

-情节发展模式：电影遵循了经典的开端、发展、高潮、结局的情节发展模式。开端是哪吒魔丸转世，生来就被众人视为不祥之物，面临着被误解和排斥的命运；发展阶段是哪吒在成长过程中与陈塘关百姓的矛盾冲突不断升级，同时与敖丙结下深厚的友谊，两人的命运逐渐交织在一起；高潮部分是哪吒和敖丙共同对抗天劫，为了拯救陈塘关百姓，不惜牺牲自己；结局是哪吒最终得到了陈塘关百姓的认可，实现了自我价值。这与高考小说中常见的