2024_2025学年一年级语文下册第4单元课文38静夜思教案新人教版.docVIP

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第四单元

单元学习目标

教材解析

本组教材围绕“亲情”这个主题，支配了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生酷爱家人、酷爱祖国传统文化的思想感情。

本单元还支配了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。

课题

内容简说

《静夜思》

这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就似乎一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

《夜色》

这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天—样美妙，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充溢了童趣，让学生读后体会到只要自己有志气去克服困难,一切都是美妙的。

《端午粽》

课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我”知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的爱好，对屈原产生崇敬之情。

《彩虹》

本篇课文中的“我”靠着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座漂亮的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者和善的心地和美妙的愿望。

学习目标

1.引导学生学习本单元重点字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的爱好。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

学习重点

1.引导学生学习本单元重点字词。

2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的爱好。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

课时安排

《静夜思》——1课时《夜色》——2课时《端午粽》——2课时

《彩虹》——2课时《语文园地四》——2课时

教法与学法

在教学过程中，要采纳低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。

8.静夜思

课文题目

静夜思

课型

新授课

设计说明

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就似乎一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

学前打算

1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（老师）

课时支配

1课时

教学过程

学习目标

1.引导学生相识本课重点生字，相识新偏旁“匕”。

2.感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对中华传统文化的酷爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

学习重点

运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。

学前打算

1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件。（老师）

2.自学字词，熟读诗文。（学生）教学环节导案学案达标检测

教学环节

导案

学案

达标检测

一、猜谜语导入。（约5分钟）

1.小挚友宠爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）

小挚友，你们宠爱月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很宠爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多他们思念的东西。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题（老师板书，学生齐读），认读生字“夜”。

1.学生仔细倾听老师出示的谜语，边听边观赏画面，思索谜语内容。

2.小组共同分析谜语内容，沟通后回答。

3.齐读课题。

4.认读生字“夜”（指名读、齐读）。

5.区分同音字“夜”“叶”，并组词，说话。

1.我会背古诗：《赠汪伦》。

2.比一比，组词。

夜（）

叶（）

页（）

二、初读课文，整体感知。（约5分钟）

1.自主练读课文，并用“○”圈出不相识的字。

2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通