面向“三缺”学生的德育心育融合干预“三维一体”策略探究.docVIP

面向“三缺”学生的德育心育融合干预“三维一体”策略探究

【摘要】班主任不仅要关注学生的学业发展，而且要关注学生的身心健康发展。学生个体的健康发展离不开班集体这片温润的土壤。因此，班主任要立足于班级管理，基于德育心育的融合，从“个体点、群体线、活动面”三个维度进行规划，构建温馨班集体，从而有效干预“三缺”学生，即其所接受的家庭教育缺乏理性和思考、个人追求缺乏意志和辨别、其所处的班级管理缺乏温暖和活力的学生，引导这些学生健康向上发展。

【关键词】德育；心育；班级管理；心理行为；班集体；“三缺”学生

在班集体建设和管理过程中，班主任如果以说教为主，给学生灌输价值观，则容易导致学生出现逆反心理。在本文中，笔者以浙南地区普通初中的某个班级为例，谈谈在班级管理中融合心育和德育以干预中学生心理行为问题的策略。

一、“三缺”学生的表现

本文所研究班级是笔者于2020年秋接手的。班级学生考试成绩总体水平高于全校平均水平。班级一开始采用“学分制”、分组竞争的管理模式，各小组你追我赶，学风甚浓。但一学期之后，学生的心理行为问题渐渐暴露出来。其中有一个典型例子：余同学，女，在班级中担任小组长，一开始成绩名列前茅，是同学的榜样、家长的骄傲。但后来该生在课堂上就出现莫名哭泣的行为；接着，出现抄作业的不良行为，甚至不做作业；再后来经常几天不来学校，或者一到学校就闹事，甚至伤害自己。最后，不得已暂时休学。

笔者认