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确立和探寻基层复合型人才的培养机制

周建松

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型和职业教育的较高层次，如何体现类型特征并推进类型特征创新，如何体现较高层次并实现较高层次，其关键还在于办学模式、人才培养模式，而前提是基于区域和行业职业需求出发的人才培养规格定位，以及由此为基础的培养机制建设。基层复合型人才，应该是高职教育的人才培养规格定位，而这一定位需要通过开放办学氛围、校企合作平台、工学结合载体来实现。

?????一、基层复合型人才培养目标确立原由

?????之所以要确立基层复合型人才的培养目标，主要是基于对高职服务领域及人才培养规格定位的分析。

????(一)前提：基层一线

????高等职业教育是一种新类型的高等教育，不仅是中国高等教育大众化的产物，也是中国高等教育大众化的主要助推器。其存在并有旺盛发展需求，就源于社会主义现代化建设，尤其是现代农业、先进制造业和现代服务业的发展需要大量基层一线人才，这就是教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》所指出的生产、建设、管理和服务第一线的高素质技能型专门人才，也就是在基层岗位和工作现场做实务、干实务、实践性很强的实用性人才，实际上也就是一线应用型人才。

?????中国传统的大学教育主要培养理论分析型、学术研究型、规划设计型、决策管理型人才，往往忽视现场操作和实际动手能力的培养，这既是传统大学教育的缺陷，也在一定层面反映着高等职业教育作为一种类型的分工定位。诚然，近年来，中国高等教育也在不断推进培养模式改革，尤其是大量地方性应用型大学的产生，使得我国的高等教育重心也在下移，目标调低，向着更具务实方向发展。正是基于这样的原因，如果高职教育不定位为基层一线，那就找不准自身定位，体现不了自身优势，也就没有了其生存和发展的土壤。与此相对应的是，蓬勃发展的中国经济建设，尤其是民营中小企业的发展，商品贸易市场的建立，以及对外开放进程中类似500强企业在中国的发展，需要的就是具备较高职业素养、较强职业能力，能够安心基层一线的实用人才。社会对人才的需求，必然地呈金字塔型，否则，高职发展就失去必要和基础。

?????(二)定位：基层复合

?????认识了培养基层一线人才的必然性以后，也同样要认为，如果仅仅停留在基层一线，或者说只强调基层一线，会降低高职教育作为高层次职业教育的规格，或者说，学生的可持续发展能力、转岗潜力会受到影响，弄不好，与中等职业教育无从谈区别，也体现不了高职教育之高。

?????而从我国高等职业教育面临的实际情况看，确立以基层一线为前提、基层一线基础上的基层复合人才是完全有可能的。这是因为：第一，基层的许多岗位往往是彼此相联系的，相互之间实际上是一个岗位群，基层复合型有利于更好从事工作；第二，每一个学生有其不同的心理特征和自身潜质，从以人为本角度看，基层复合型有利于根据心理和性格特征规划职业生涯；第三，高职所服务的主要对象是现代农业、先进制造业和现代服务业，其中以民营中小企业为主，而这些企业一线往往就需要一专多能型人才；第四，随着高职教育社会知名度的提高和社会认可程度的增强，尤其是高等职业教育办学和管理水平的提高、教育教学质量的提高，高职完全有可能培养出基层复合型人才；第五，从现在高职学生生源情况看，由于12年基础教育的基础过硬，再加上3年高职教育的有效培养，毕业生中绝大部分能够快速成为基层复合型人才；第六，基层复合型人才，既符合作为高等教育类型的特征，也符合较高层次职业教育的要求，是一种科学正确又合理的定位。

?????浙江金融职业学院把金融专业学生定位为熟练银行柜面业务操作的基层复合型人才，要求毕业生走上岗位后能够立足柜员，做好柜员，并有长期做优质柜员的思想和心理准备，在此基础上，如有条件，可能和需要经过1至3年的工作，能够迅速成为基层工作多面手：性格内向者，往银行会计核算岗方向发展；性格外向者，朝银行客户经理方向培养；亲和力强者，从事贵宾理财经理工作；外语基础强者，培养成国际支付、结算岗人员；工作细致严谨者，做信贷风险管理；综合素质高的，培养成为基层网点负责人。

?????实践已经也将进一步证明，如果不定位在基层一线，高职教育必然会是舍本求末，成为无火之餐，失去生存和发展的土壤与条件，如果不定位到基层复合，那么高等职业教育就会失去发展能力和发展潜力，也体现不出高素质高技能的要求，也不能较好满足人的全面发展原则，从而不可能受到学生和家长的欢迎，实现不了办人民满意教育的宗旨，体现不出类型特征。

?????二、基层复合型人才培养方案怎样设计

?????三、基层复合型人才如何培养

????确立高职教育基层复合型人才培养目标，并据此制定相应的培养方案后，关键是要科学地组织实施，付之培养行动，而十分重要的是要构建适合高职类型的培养机制和模式，