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Module5Cartoons课时教学设计
本单元第4课时
Unit3Languageinuse
课型
评价与综合实践
语篇研读
What---语篇主题和主要内容
本语篇是两篇学生投票出来最具代表性的卡通形象及介绍稿。
Why---语篇传递的主题意义
通过研究和学习这两篇介绍稿，可以培养学生的逆向思维，从作品中推断参加评选会的标准，从而更好地修改和准备卡通形象设计、介绍稿内容以及让介绍者准备好评选过程中所需要的素质。通过对两篇介绍稿的阅读和小组合作，将之前第一二课时所学的知识融入到本课时，能够进一步感悟校园文化精神，从而在今后的学习生活中更具有正确的人生观、价值观，使本模块的任务完成。
How---文体结构、语言特点及功能
本语篇以评选的介绍稿形式呈现，在语言上运用了多种时态对卡通人物的情况开展描述。
学情分析
【已知】学生已经在前两课时中完成了卡通形象的设计，介绍稿的书写。掌握了对自己喜爱的卡通人物的描述以及原因的分析，参与到了校园卡通形象设计这一项目活动中。
【未知】学生尚不了解评选会的标准以及参与评选的其他注意事项。
【能知】通过本课时，可以培养学生的逆向思维能力，分析能力，逻辑能力，考虑事物全面性的能力，并且可以进一步感悟校园文化精神。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：
感知他人优秀作品，获取他人设计校园卡通形象的意义，分析优秀作品的原因，判断其是否关联校园文化，加深对校园文化的理解。
推断评选会的评分标准，分析并给予每项内容分值。
根据评价表改进介绍稿、卡通设计和介绍者的语言准备，参与评选会。
利用评价量表，总结和评价自己本模块的学习成效。
教学重难点
教学重点：根据评价对介绍稿、卡通设计和介绍者的语言表达进行完善
教学难点：根据优秀作品逆推评选会的评分标准
教学方法
Situationalmethod
教-学-评一体化教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
感知他人优秀作品，获取他人设计校园卡通形象的意义。(学习理解）
任务一:回顾本模块的总任务：第五届英语节的子活动是设计学校新的卡通形象，学生创作自己的卡通人物并参与评选会。明确本课时任务：为挑选出来最具代表性的卡通人物进行修改并参与评选会。回顾上课时必做作业，了解最终学生投票选出的卡通设计和介绍稿。
Inthe5thEnglishFestival,thereisacompetitionofdesigninganewschoolcartoonimage.Wewillholdaselectionactivitytochoosethebestone.
呈现学生课前的作业，反馈学生完成作业的情况，观察学生进行互动，鼓励和激发学生积极参与到本节课中。
设计意图
回顾模块任务和作业，明确本课时要修改的对象和任务，既提高了课堂参与度，又增加了课堂趣味性。
教学目标
学习活动
效果评价
感知他人优秀作品，获取他人设计校园卡通形象的意义，分析优秀作品的原因，判断其是否关联校园文化，加深对校园文化的理解。(学习理解、应用实践）
推断评选会的评分标准，分析并给予每项内容分值。（应用实践）
任务二：学生在老师的递进式问题引导下，思考并一步步完成评选会的评分标准：
Q1：Whydomostofyoulikethesetwocartoons?
教师引导学生从Thedesignofappearance和Theintroduction这两个方面进行思考。
Q2：Whatdoyouthinkoftheirappearances?
学生根据对这两个图片的观察以及教师的追问，完成这部分的思维导图。
Q3：Whatdoyouthinkoftheirintroductions?
Q4:Whatcontentdoesagoodintroductioninclude?
Q5:Howaboutthelanguage?
Q6:What’sthstructureoftheintroductions?
学生根据教师的追问，分析两篇介绍稿内容，构建关于评选会的评价内容，进一步完善思维导图。
学生思考评选会上还有哪方面需要评价引导学生对介绍者素养的思考。
任务三：学生开展小组合作的形式，以小组为单位在将20、35、45分分别赋予Thedesignofappearance,theintroduction和Thespeakers上，并判断这个分值是否合理，给予理由。
观察学生的课堂表现和回答，判断学生是否能对两份作品进行客观的评价，以及能否具有整体性和逻辑性思维。
根据学生的回答，了解学生的知识面，分析学生参与评选会的意识，鼓励学生提高自身综合素
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