二年级语文下册第六单元26三个儿子教案3鲁教版.docVIP

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《三个儿子》

学习目标：

1、提高学生独立识字实力，相识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只望见一个儿子。

3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关切、孝顺父母。

教学重点及难点：

识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只望见一个儿子。

教学过程：

一、谈话导入

喜爱听故事吗？今日，老师就要和大家一起去读一个故事，它的题目是——《三个儿子》（师板课题），让我们一起读课题。

故事从三个妈妈说起，一天啊，三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。三个妈妈一边打水，一边起先闲聊。想想看，妈妈会聊些什么呢？（指名说）

那是怎样的三个儿子呢？故事中的妈妈们又是怎么说儿子的呢？让我们赶快到课文中去找答案吧！

二、初读感知感受情趣

1、引导学生自由读课文

2、趣味检查识字状况

出示：

嗓子晃荡胳膊停下

拎着水桶沉甸甸聪慧

1）你能给拼读吗？指名、齐读

2）个别展示读（我能行）指名读词语

现在我把拼音去掉你还能读吗？

3）引出轻声（听，你发觉了什么？自己试一试哪些词可以读轻声？教给方法。要读好轻声有一个窍门，就是把第一个音读重、读准。）

指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。

三、多样练读领悟情感

（一）三个妈妈眼中的儿子是怎么样的？她们是怎么说自己的儿子的？

你能从课文中找出相应的句子吗？

1、一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”

（1）?这位妈妈夸她儿子既又。那你能用“既又”说话吗？

（2）是啊！你真是既聪慧又能干！课文中的妈妈说她儿子——（引）既聪慧又有力气，这时候她想：。那该怎么读呢？

（3）指导朗读。（骄傲地说、神气地说……）

2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

（1）你读出了什么？（如：这位妈妈觉得自己的孩子。这位妈妈为儿子的歌感到傲慢）

（2）指导朗读。

（二）两个妈妈都为自己的儿子感到傲慢。正兴奋的时候，她们发觉第三个妈妈在一旁默默无语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”（老师顺势问学生）

学生借用课文中的句子来回答：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”

1．出示句子：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”

“特殊”是什么意思？这位妈妈觉得儿子没有什么特殊的地方，所以语气应当是很平淡的。我们一起来读读这位妈妈的话。

四、创设氛围情动你我

1、进入情境，创设氛围，引出重点句.

老师过渡：三个妈妈各自讲好了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去了，老爷爷跟在她们后边渐渐地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？

2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（出示）

3、分层朗读

（1）指导学生试读。你感受到什么？

（水重。）你可以用课文中哪个词语来形容水很重？（沉甸甸）还能感受妈妈们很累。

你是从哪里感受出来的？

沟通：直晃荡（做做动作）

走走停停腰也酸了，胳膊也痛了

（2）那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来。（一边演一边读）

（3）是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望―—（老师引说）

学生接说……

过渡：是的，三个儿子都来了。那个既聪慧又有力气的儿子来了，他——学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；那会唱歌的孩子也来了，他——（唱着歌，歌声真好听。）只有那个妈妈说没什么特殊的孩子——（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）

（4）那个儿子拎水时会有怎么样呢？

（5）孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗？

句式训练：一个一个另一个

假如你看到这一幕，你想对哪个儿子说点什么？

（6）同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可惊奇的是老爷爷说：“不对吧，我可只望见一个儿子。”（出示）

老爷爷看到的原委是哪一个孩子？为什么？

（7）那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特殊的”吗？

依据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特殊”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

（8）是啊！这真是一个孝顺父母的孩子呀！孝敬是美德，这就是他特殊的地方。

四．总结课文、升华主题。

师：是啊！孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，哺育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，那你觉得从今日起先你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？

学生沟通。

师：真好，孩子们，老师今日也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这奇妙的歌声中，回忆爸爸妈