创业者与创业教育课件.pptVIP

******創業與創業教育廣義：指所有具有開拓性和創新性特徵的、能夠增進經濟價值或社會價值的活動。“君子創業垂統，為可繼也。”——《孟子·惠王下》“先帝創業未半，而中道崩殂”——諸葛亮《出師表》開創基業——《辭海》89版開創事業——《新華字典》特徵：創業主體的自主性創業領域的廣泛性創業途徑的多樣性創業手段的靈活性創業成果的可測性第一節創業的含義狹義：指創辦企業，即指能夠創造勞動崗位、增加社會財富的活動。創業，是一個發現和捕獲機會並由此創造出新穎的產品、服務或實現其潛在價值的過程。創業是不在乎目前資源是否充足而識別機會的能力。創業是創業者通過發現和識別商業機會，組織各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。狹義創業概念的核心內容是：商業機會、價值（財富）增值、創立企業第二節創業的類型按創業動機分類：機會型創業、就業型創業按新企業建立的管道分類：自主型創業和企業內創業按創業主體分類：大學生創業、失業者創業、兼職者創業按創業專案分類：傳統技能型、高新技術型、知識服務型按創業風險分類：依附型創業、尾隨型創業、獨創型創業、對抗型創業按創業按週期分類：初始創業、二次創業、連續創業第三節成功創業的意義創業能夠增強國家實力，提高國際競爭力創業能夠激發人們的勞動熱情，提高勞動生產率。創業能夠改善人際關係，促進社會的和諧發展第四節創業過程的一般模型加德納模型威廉模型蒂姆斯模型克裏斯琴模型環境組織個人創業過程加德納模型人（創業團隊、關鍵資源提供者）機會（發掘、評估、掌握機會）環境創業行為風險回報威廉模型創業過程是由機會驅動、團隊領導和資源保證的。創業過程依賴於機會、創業團隊和資源這三個要素的匹配和平衡。創業過程是一開始就進行的尋求平衡的行為。溝通機會資源商業計畫模糊匹配和差距外界力量創造力領導不確定性團隊資本市場蒂蒙斯模型創業家新企業環境網路環境網路創業流程克裏斯琴模型第五節中國創業教育與創業活動現狀創業教育（EnterpriseEducation）是聯合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發展趨勢時提出的一個全新的教育概念。聯合國教科文組織是這樣定義的：“創業教育，從廣義上來說是指培養具有開創性的個人，它對於拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創、冒險精神，創業和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能”。作用：文化知識證書、職業技能證書後的“第三本教育護照”。學者們對創業教育內涵的認識職業和創造相結合的教育培養具有開創性的個人的教育以開發和提高大學生的創業基本素質為目標的教育我們的觀點對學生傳授創業知識、創業技能和培養學生進取、開拓、冒險等創業精神的社會活動。中國的創業教育對創業學的研究與教育最早出現在20世紀60年代末，比較成體系的創業教育還是起始於20世紀90年代末。進入2002，在新的創業大潮的影響下，大學的創業教育獲得了快速的發展。2003年3月教育部高教司在北京航空航太大學召開了創業教育試點學校工作會議。總結了清華大學、北京航空航太大學、中國人民大學、上海交通大學、南京經濟學院、武漢大學、西安交通大學、西北工業大學、黑龍江大學等九所大學創業教育