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小学科学六年级上册《用化石作证据》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版六年级上册第三单元《化石

的奥秘》的《用化石作证据》。下面我将从教材、学情、教学目标、

教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展

开说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

化石不仅为生物进化的研究提供了直接证据，也为研究地球和地

球上所有生物的历史提供了证据，还为思考地球及人类的未来提供了

历史的借鉴。本课教学内容分三个部分。第一部分，呈现了三则用化

石作证据的科学研究资料——-用化石证明鸟类起源于恐龙、用化石

证明大陆漂移说、用化石证明生物进化论，引导学生发现化石除了在

古生物领域的研究中起到极其重要的作用外，还有着广泛的科学价

值。第二部分，生命演化史不仅是生物进化史，实际上它也是整个自

然界的历史，是地球演化史。它是一个真实、漫长、仍未终止的历史

过程。基于化石的研究，人类不断丰富和完善着对生命演化史的研究。

引导学生将目光聚焦到漫长的生命演化史上，从宏观的角度思考与生

命命有有关关的的话题话题。第三部分，。第三部分，撰写撰写一一篇篇有有关关化石是化石是如何如何为为猿同祖猿同祖论论

提供证据的短文是一个较为开放的活动，需要学生综合运用本单元学

习的知识和科学研究的方法。引导学生将化石证据运用到对科学假说

的研究中，体会到科学研究是建立在科学证据的基础之上的。

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二、学情分析

学习本节课内容的对象是六年级的学生。在学习本节课的内容之

前学生已经初步建立了动物和植物的概念，知道了动物和植物要经历

的生命历程，认识了繁殖、遗传和变异等生命现象，通过本单元前两

节课的学习也初步认识了化石、了解化石的形成过程以及通过化石来

了解生物物种的相关科学知识准备。另外作为六年级下册的学生，他

们也具备了一定的课外知识储备、阅读能力、信息处理能力、抽象思

维能力、想象迁移能力等。因此本节课在此基础上，将通过创设符合

学生年龄特点和学习兴趣的生物博物馆为情境，带领学生通过观赏化

石展品、分析比较、推理想象、阅读资料、提炼总结、撰写短文等方

法，建立以化石作为证据，认识和描述一些已经灭绝的生物，建立这

些灭绝的生物与当今生物之间的联系，证实科学假说，从时间维度纵

向了解地球上生命的发展历程。本节课的研究对象主要是生物博物馆

中的化石，是无法直接观察到的生物，所以探究技能培养的重点与生

命科学领域的其他单元相比也有所改变，重点培养学生通过查阅资

料、调查、案例分析等方式获取事物的信息的能力、分析推理能力以

及表达交流的能力，同时在这个过程中渗透科学探究具有严谨性、长

期性、困难性等特点，进一步感受科学家的坚韧品质和伟大精神。

三、说教学目标

通过阅读用化石作证据的各种科学假说的资料，更加全面地认识

化石的科学价值。

通过分析有关生命演化史的信息，从宏观的角度认识生命世界。

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运用化石证据，证明“人猿同祖论”。

四、说教学重难点

重点：更加全面地认识化石的科学价值。

难点：通过分析有关生命演化史的信息，从整体的角度认识生命

世界。