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《美丽文字民族瑰宝》说课稿

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治五年级上册《美丽文字民族瑰宝》，下面，

我将从教材分析、学情分析、教学日标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想

进行说明：

一、说教材分析

本课是第四单元“骄人祖先灿烂文化”的第1课，教材从学生已有生活经验出发，设计

了参观中国文字博物馆、领略不同时期汉字风采、欣赏古代书法作品、开展“趣味汉字”主题

竞赛活动、猜一猜说一说、搜集一个汉字的故事等活动园，安排了阅读角和知识链接，通过这

些环节引导学生充分了解我国古代文字的丰富多彩、汉字的美丽、意蕴及影响，使学生懂得美

丽文字是民族瑰宝，培养学生热爱中国传统文化的情感。本课包括“丰富多彩的文字”、“古

老而优美的汉字”、“意蕴隽永的汉字”和“影响深远的汉字”四部分内容。分两课时教学。

二、说学情分析

五年级的学生在四年多的学习中，已经掌握了很多汉字，对汉字也已经非常熟悉，但对

于从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字不同的字体风格知之甚少，同时也充满好奇。因此，

要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解古老而优美的汉字。

三、说教学目标：

1.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。

2.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，

初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。

教学重点难点：

尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中,

认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。

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教学准备：

学生课前完成《课前预习案》。准备课件、《课堂练习案》和《课后

拓展训练案》。

四、教学过程：

本课从活动开始，学生初步感受我国语言文字的多样性。然后，通过三次“猜一猜”

的体验活动，学生逐步感知汉字的独特魅力。最后，汉字书写活动使学生既体验了中国传统

的书法艺术，又抒发了自己对中国汉字的情感。

环节一活动导入，明确研究主题上部汉字遮挡住。

1.出示资料：出示教材第62页左下方图片，先将最上部的汉子遮挡住。

2.提问：同学们你们相信吗？图中有7种少数民族文字，他们说的是相同

的一句话。

3.提问：有你认识的少数民族文字吗?谁能试着读读?你有什么感受？

4.板书：国家推广普通话，推行规范汉字。

环节二使用教材，了解汉字历史

1.出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。

2.出示学习任务:我国最古老的文字是什么？

3.明确活动要求：四个同学组，浏览资料，然后交流学习的内容，把文字的名称写在

年代尺的相应位置。

4.活动:学生使用资料，在年代尺上标记重点。（例如，在商朝标注“甲骨文”,在秦

朝标注“小篆”。）

5.小结:大家通过阅读资料，提取了非常重要的信息。就像同学们说的那样,迄今为

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止，我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文，因其刻在龟甲、兽骨上而闻名于世。汉字历

史悠久，而且代代相传，至今仍在使用。今天，汉语还是联合国工作语言之一，因为汉语的

简洁、精练，所以，在联合国的文本中，中文汉字版木的文件是最薄的。汉字不愧是我们中

华民族特有的文字，是我们中华文明的象征。

环节三体验活动，发现汉字特点

活动一由组汉字初步感知汉字的象形特点

1.出示资料：出示一组甲骨文字：日、水、井、车、心、戈、贝、牛、羊、虎。

2.提问：同学们认识这些文字吗?试着猜一猜。

3.提问：同学们，看看答案，你猜出几个字呢？你是怎么猜中的?用一个具体的汉字说

-说，没准这就是我们祖先创造文字的来历呢！

4.提问：太阳、水、牛、羊，从自然景观到动物，一切就像在眼前样，好像一幅幅图

画。我们的祖先就是在生产劳动中创造了汉字。同学们，

有的字眼就能看出它是什么，有的字就要好好体