华师大版（2024）数学七下5.1从实际问题到方程 同步教学课件(共31张PPT).pptxVIP

（华师大版）七年级下5.1从实际问题到方程一元一次方程第5章“五”

教学目标01新知导入02新知讲解03课堂练习04课堂总结05作业布置06目录07内容总览

教学目标1.会根据具体问题中的数量关系列出方程，构建方程模型.2.了解方程的解的含义，会判断一个数是不是方程的解.3.会用尝试检验法找出简单的方程的解.

新知导入某校七年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆?(328-64)÷44=6（辆）我们小学还学过什么方法来解决这个问题呢?列方程设需租用44座的客车x辆。44x+66=328

课外活动中，张老师组织同学们进行“猜年龄”游戏，她首先提出如下问题:同学们今年的年龄是13岁，我今年的年龄是45岁，经过几年我的年龄正好是你们年龄的3倍?问题一经提出，同学们饶有兴趣，开展了热烈的讨论，各抒已见，提出了各种各样的解答，比较典型的有下面两种解法:新知讲解问题1:

新知讲解“3年!”小敏首先发现了答案，她是这样算的:经过1年，同学们的年龄是14岁，老师的年龄是46岁，不是同学们年龄的3倍;经过2年，同学们的年龄是15岁，老师的年龄是47岁，不是同学们年龄的3倍;经过3年，同学们的年龄是16岁，老师的年龄是48岁，恰好是同学们年龄的3倍.解法1：(尝试一检验)

新知讲解不管过了多少年，张老师与同学们的年龄差是不变的，根据他们现在的年龄可知，这个年龄差为45-13=32(岁).当张老师的年龄是同学们年龄的3倍时，他们的年龄差应该是同学们年龄的2倍，这时同学们的年龄是(45-13)÷2=32÷2=16(岁)，所以要求的年数是16-13=3，和解法1的答案相同.解法2：(分析一列算式)

探索:新知讲解张老师肯定了同学们的两种解法，并鼓励同学们继续探索:我们学习了“用字母表示数”，在这个问题中，如果用字母(例如x)表示未知的年数，你能发现什么?经过x年，老师的年龄是(45+x)岁，同学们的年龄是(13+x)岁，这时老师的年龄是同学们年龄的3倍，即老师的年龄=3×(同学们的年龄)，于是有45+x=3(13+x).①

试一试:新知讲解同学们今年的年龄是13岁，班主任李老师今年的年龄是55岁，经过几年李老师的年龄是同学们年龄的3倍?经过x年，老师的年龄是(55+x)岁，同学们的年龄是(13+x)岁，这时老师的年龄是同学们年龄的3倍，即老师的年龄=3×(同学们的年龄)，于是有55+x=3(13+x).将x=1，2，3，······代入方程的左右两边，发现x=8能使方程左、右两边相等，所以x=8是方程的解.

学校运动队沿校园周边的步道晨跑，甲、乙两队员同时出发，跑完一圈乙比甲多用1min，已知甲、乙队员跑步的平均速度分别是4m/s、3.5m/s.这一圈步道有多长?新知讲解问题2:

新知讲解探索:?

以上问题1和问题2，用字母x表示未知数，由问题中已知的有关量的相等关系(等量关系)，分别列出两个含有未知数的等式①和②.问题就转化为求未知数x的值，使等式成立(等式左、右两边的值相等).新知讲解

新知讲解概括：?像这样，含有未知数的等式叫做方程.

新知讲解?注意：1.方程一定是等式，但等式不一定是方程.2.方程中的未知数可以用x表示，也可以用其他字母表示.

新知讲解?方程必须具备两个条件：(1)是等式，等式的标志是含有“＝”；(2)含有未知数，但未知数的个数不限.

新知讲解概括：能使方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解.求方程的解的过程，叫做解方程.例如x=3是方程45+x=3(13+x)的解，它能使得方程①左、右两边的值相等(都等于48).当方程中只有一个未知数时，方程的解也叫做方程的根.

新知讲解?注意：1.方程的解可能不止一个，也可能无解.2.解方程的目的是求方程的解，方程的解是解方程的结果.

新知讲解★判断一个数值是不是方程的解的步骤：１.将数值代入方程左边进行计算；２.将数值代入方程右边进行计算；３.若左边＝右边，则是方程的解；反之，则不是．

新知讲解实际问题列方程设未知数找等量关系列方程的步骤：①找出问题中的等量关系；②设适当的未知数；③列方程.

新知讲解读一读：尝试检验法问题1的解法1，是通过尝试、检验，寻求问题的答案，这种思想方法来自人们的生活经验，有时也可以用来解方程.用尝试检验法解方程，其基本方法是这样的:先选取未知数的一些可能值，逐一边和右边，分别求值，看(检验)两边的值是否相等.如果相等，相应的x的值就是方程的解;否则，就不是方程的解.例如解方程45+x=3(13+x)，可得方程的解是x=3