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一年级语文识字教学反思（通用26篇）

一年级语文识字教学反思篇1

我有幸执教了人教课标版一年级下册语文第六单元《识字6》，虽

然有很多不足，但孩子们的表现和课堂生成的新知识依然让我惊喜万

分。下面针对自己的课堂反思如下：

一、认真备课，深挖教材。

《识字6》是一年级下册第六组的一篇独立的识字课。它采用数量

词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在

感受美丽景色的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不

同事物的数量词表达方式。

在教学本课时，我先对教材进行了深入挖掘，不仅让学生认识数

量词，还要让学生学会用数量词。在上课前，我先让学生读几个数量

词，让学生初步了解数量词，然后再接触识字6中的数量词就顺理成

章了，最后我又让学生就地取材，观察教室里的物品，让学生用数量

词说一说，学生说了很多，大部分都是正确的，可见学生已经初步学

会了用数量词。最后我又对数量词进行了拓展练习，让学生通过问同

位、问老师，掌握一种学习的本领和技能——不懂就问，养成好习惯。

二、有趣的课堂是学生学习动力的加油站

本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画

面，所以在设计这一课时，创设了一个有趣的、激励性的问题：同学

们，本课里藏着一个秘密，就是每个小节都写了一个地方，会读书的

孩子才能读出来，你读读试试吧，通过这个问题带动学生有兴趣地去

学习。

在读课文时，我设计了男女比赛读、师生对读等方式读课文，使

学生在快乐的游戏竞争中不知不觉地就读熟了课文，增强了学生的记

忆。

三、指导写字

指导写字环节中，引导学生注意笔顺、间架结构，并注意培养学

生良好的写字习惯，做到写字正确、美观。

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总之，在教学时，我注重围绕“听说读写”开展，使学生学得比

较扎实。

不足之处：拓展数量词环节，词语出的有点多，少一点精一点效

果会更好。

一年级语文识字教学反思篇2

人的识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是

以具体形象思维为主，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是

难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童

年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字

能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

一、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，

儿童喜欢模仿，喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生学习

抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：

猜字谜，找朋友、摘苹果、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂

成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就

会兴趣盎然。

二、教师有意识地引导学生无意识字

低年级学生年龄小，他们特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教

学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的能力学习掌

握一些词语，并在讲故事时练习使用。老师也常常随手把一些学生比

较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些同音字，形近

字还适时适度地作一些比较。在学生看书的时候，老师提醒学生注意

看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后

把它告诉同学或老师。这种看似无意，