指导记录_原创精品文档.docxVIP

PAGE

1-

指导记录

一、指导记录概述

(1)指导记录是教育教学过程中不可或缺的一部分，它记录了教师在教学活动中对学生进行的个别指导、集体辅导以及学生成长过程中的关键事件。通过指导记录，教师可以全面了解学生的学习状态、进步情况以及存在的问题，从而有针对性地进行教学调整和改进。同时，指导记录也是学校教育管理的重要依据，有助于评估教师的教学效果，促进教师的专业成长。

(2)指导记录的内容应包括学生的基本信息、学习目标、指导内容、指导过程、学生反馈、教师评价等多个方面。具体来说，学生的基本信息如姓名、学号、班级等，有助于教师快速识别和定位学生；学习目标则明确了学生在某一阶段应达到的学习成效；指导内容则是教师对学生进行指导的具体措施和方法；指导过程记录了教师实施指导的具体步骤和细节；学生反馈反映了学生在学习过程中的真实感受和需求；教师评价则是对学生表现的综合分析和评价。

(3)指导记录的撰写应遵循客观性、真实性、完整性和连续性的原则。客观性要求记录内容应准确反映学生的实际情况，避免主观臆断；真实性要求记录内容真实可信，不得有虚假成分；完整性要求记录内容全面，涵盖指导过程中的各个方面；连续性要求记录应持续不断，确保能够反映出学生成长的完整轨迹。此外，指导记录的撰写还应注重语言表达的规范性和准确性，以便于查阅和交流。

二、指导记录内容

(1)指导记录内容应详细记录学生的学业成绩。例如，某学生在数学学科中，第一学期期末考试取得了85分，但在第二学期通过教师的个别辅导，成绩提升至95分。记录中应包含具体的学习目标，如“提升数学成绩5分”，以及教师采取的辅导措施，如“每周进行一次数学专题辅导，强化解题技巧”。

(2)指导记录还应关注学生的综合素质发展。以某学生为例，其在校期间表现出色，但在人际交往方面存在困难。教师通过观察和交流，发现该学生在团队合作中不善于表达自己的意见。指导记录中可以记载：“学生X在团队合作中表现出不自信，缺乏表达。针对此问题，教师建议学生参加口语表达培训，并鼓励其在课堂上积极发言。”

(3)指导记录需包含对学生个性发展的关注。例如，某学生在学习过程中表现出极大的耐心和毅力，面对困难时能坚持不懈。教师通过记录：“学生Y在完成数学难题时，表现出极大的耐心和毅力。教师鼓励学生继续保持这种精神，并建议在课外阅读相关书籍，进一步培养其解决问题的能力。”这样的记录有助于学生个性的全面发展。

三、记录格式与规范

(1)指导记录的格式应统一规范，包括封面、目录、正文和附录等部分。封面应包含记录的名称、编写单位、记录编号、记录起止日期等信息。目录部分应列出记录的主要内容和章节，便于查阅。正文是记录的核心部分，应按照一定的顺序排列，如学生基本信息、指导目标、指导过程、指导效果等。

(2)在记录格式上，应使用标准化的表格和文字描述。表格部分应包括学生姓名、学号、班级、指导内容、指导时间、指导方式、指导效果等。文字描述部分应简洁明了，突出重点，避免冗长和重复。同时，应采用统一的字体、字号和行距，确保记录的整洁和美观。

(3)记录规范要求教师在使用过程中遵循一定的原则。首先，记录应真实、客观，反映学生的实际情况；其次，记录应完整、连续，涵盖指导的全过程；再次，记录应具有可追溯性，便于日后查阅和分析；最后，记录应保密，保护学生的隐私权。此外，教师还需定期检查和整理记录，确保其准确性和有效性。

四、记录频率与期限

(1)指导记录的频率应根据学生的具体情况和学习需求来确定。一般来说，对于学习进度较快、表现良好的学生，可以每两周进行一次指导记录；对于学习进度较慢、存在困难的学生，则应每周进行一次记录。例如，某学生在数学学科上遇到困难，教师决定每周对其进行一次辅导，并在辅导后及时记录学生的进步情况和存在的问题。

(2)指导记录的期限通常与学生的学习周期相一致，如学期、学年或学段。以学期为例，教师应在每个学期结束时完成该学期的指导记录，并对学生的整体学习情况进行总结。例如，某学生在上学期通过教师的个别辅导，数学成绩从60分提升至85分，教师应在学期结束时记录这一显著进步，并分析其背后的原因。

(3)对于长期的教育教学项目，如特长培养、兴趣小组活动等，指导记录的期限应与项目周期相匹配。例如，某学校开展了一个为期一年的科技创新活动，教师应在该活动结束后，对参与学生的创新成果、参与过程以及成长变化进行全面的记录和总结。这样的记录不仅有助于学生个人成长，也为学校的教育教学提供了宝贵的数据支持。在记录过程中，教师还需注意及时更新和补充相关信息，确保记录的时效性和准确性。

五、记录的保存与归档

(1)指导记录的保存与归档是确保教育数据安全性和可追溯性的重要环节。记录应采用电子和纸质两种形式进行保存。电子记录可以通过学校的教育信息化平台进行集中存储，确保数