2024学年六年级语文上册第一组4索溪峪的“野”教学反思1新人教版.docVIP

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（教学反思参考3）索溪峪的“野”

???????这篇文章以总—分—总的结构方式，有序地描写出了山野、水野、野物野、人野，而在第一课时里，我主要支配了初读课文，了解课文内容和结构；自学生字新词；学其次自然段这三个内容，而其中重点是品读山野这一部分，感受山惊险、磅礴、为所欲为、不拘一格的美，观赏生动美丽的语言。

???在其次段的教学设计上，我以“哪个方面的美给你留下了深刻的印象”作为中心问题提出，让学生自读自悟。在学生感悟惊险的美、磅礴的美两个方面，我处理的方式是一样的，以学生自主品悟为主，而老师只是在其中起个牵针引线的作用，煽动学生为惊险的美而感慨万分、为磅礴的美而浩气长抒，同时能依据“一线天”“百丈峡”“十里画廊”“西海峰林”等字面来想象画面、理解词语。

在教学为所欲为、不拘一格的美的方面，我则没有像前面那样放手让学生沟通感悟，而是又将学生的思维牵引到我的两个层面的阅读上来，一是通过理解为所欲为的含义，让学生探究这索溪峪的山怎样随心而长，各长成了哪几种样子，让学生读一读、数一数，结果是有往高处长的，有横着长的，有斜着长的，有三五成群长的，有两两相对长的，有独自一个长的，作者描写出的就有六种，而后面的省略号更是告知我们，这山的形态是各种各样，改变多端的。其次个层面的阅读则是让学生品读作者通过丰富的联想，美丽的语言文字把我们带进无限遐想之中，它们有