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2025-02-10 发布于广东
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面向新工科人才培养的“机电传动与PLC控制”课程探索与改革.docx

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面向新工科人才培养的“机电传动与PLC控制”课程探索与改革

面向新工科人才培养的“机电传动与PLC控制”课程探索与改革（1）

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

二、新工科人才培养现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.1新工科人才培养目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.2机电传动与PLC控制课程现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.3存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

三、面向新工科人才培养的“机电传动与PLC控制”课程改革思路．13

3.1教学理念更新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2课程体系重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.3教学内容优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.4教学方法创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

3.5实践教学加强．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

四、课程内容改革与探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.1理论教学模块．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

4.1.1机电传动基本原理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

4.1.2PLC控制技术基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

4.1.3电机与电气控制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

4.2实践教学模块．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

4.2.1仿真实验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

4.2.2综合实训．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

4.2.3毕业设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

五、教学方法与手段改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

5.1案例教学法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

5.2项目驱动教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

5.3虚拟仿真技术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

5.4翻转课堂教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

六、课程评价体系改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

6.1过程性评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

6.2结果性评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

6.3综合性评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

七、实施效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

7.1学生反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

7.2教学质量评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

7.3课程影响力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

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