1 古诗词三首 宿新市徐公店 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

1古诗词三首宿新市徐公店说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品，主要描绘了田园风光和儿童捕蝶的情景。本节课将引导学生品味诗句，感受诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册学过的《咏柳》、《泊船瓜洲》等诗歌有密切联系，通过复习旧知，使学生能够更好地理解和欣赏《宿新市徐公店》。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《宿新市徐公店》这首诗，引导学生感受自然之美和田园生活的宁静，提升学生对美的感知和鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解力，通过学习杨万里的诗歌，了解宋代诗人的创作背景和风格，加深对传统文化的理解和尊重。

3.提升学生的语言运用能力，通过模仿诗歌的表达方式，让学生尝试创作自己的诗句，锻炼语言表达和创意思维。

三、学情分析

四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够理解和欣赏简单的古诗词。他们在知识方面，对基本的诗歌结构、韵律有一定认识，但面对《宿新市徐公店》这样具体的一首诗，可能对其中蕴含的情感和意境理解还不够深入。在能力方面，学生已具备基本的阅读理解能力，但独立分析诗歌情感、意象的能力还需加强。在素质方面，学生的文化素养有待提升，对传统诗歌的欣赏习惯和审美情趣有待培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生在课堂上可能存在注意力不集中的情况，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。此外，部分学生可能对古诗词的背诵存在困难，需要教师耐心引导，帮助他们掌握背诵技巧。

针对这些情况，本节课将采用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过查阅资料、交流讨论等方式，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。此外，通过结合多媒体手段，如图片、音乐等，增强学生对诗歌意境的感知，提升他们的文化素养和审美情趣。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，激发学生对古诗词的兴趣。

2.设计“诗歌鉴赏会”活动，让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的语言表达对诗歌的理解。

3.利用多媒体展示诗歌背景和图片，帮助学生更好地理解诗歌的意境。同时，通过角色扮演，让学生体验诗人当时的情感，加深对诗歌的感悟。

4.结合游戏环节，如“猜诗接龙”，在轻松愉快的氛围中巩固学生对诗歌的记忆和理解。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以“同学们，你们喜欢大自然吗？你们有没有在某个美好的时刻，被大自然的美景所感动？”为话题，引导学生分享自己与大自然的互动经历。

2.教师总结：大自然的美景总能触动我们的心灵，今天我们一起来学习一首描绘自然美景的古诗词《宿新市徐公店》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的自读情况，纠正字音，指导学生读通句子。

3.学生再次朗读课文，注意停顿和语气，感受诗歌的韵律美。

三、品读课文，探究主旨

1.教师提问：“这首诗描绘了怎样的景色？诗中的儿童在做什么？”

2.学生回答后，教师引导学生关注诗歌中的意象，如“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”等，分析诗歌描绘的春日田园风光。

3.教师引导学生体会诗歌中的情感，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中的儿童天真、活泼的形象，以及诗人对田园生活的向往。

4.教师总结：这首诗以清新、淡雅的语言描绘了春日田园风光，表达了诗人对自然美景的喜爱和对田园生活的向往。

四、精读课文，深入理解

1.教师提问：“这首诗中有哪些词句给你留下了深刻的印象？为什么？”

2.学生回答后，教师引导学生关注以下诗句：

-“篱落疏疏一径深”：篱笆稀疏，小路幽深，描绘出一片宁静的田园风光。

-“树头新绿未成阴”：树上的新叶还未形成树荫，表现出春天的生机。

-“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”：儿童追逐黄蝶，却找不到它的踪迹，表现出儿童的天真和活泼。

3.教师引导学生分析诗句中的意象，如“篱落”、“树头”、“菜花”等，感受诗人通过这些意象传达出的情感。

4.教师总结：通过诗句中的意象，诗人表达了对自然美景的喜爱和对田园生活的向往。

五、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：“如果你是诗人，你会如何描绘你所看到的春天？”

2.学生尝试用自己的语言描绘春天，教师点评并给予指导。

3.教师总结：通过学习《宿新市徐公店》，我们不仅领略了自然美景，还学会了如何用诗歌表达情感。

六、课堂小结，回顾总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的意象、情感等。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结：学习古诗词，不仅要了解诗歌的内容，还要